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4创新教育 Innovation Education 从幼儿园和家长的视角下 谈幼儿园教育小学化问题 佟丹 锦州市第一实验幼儿园 摘要：幼儿园教育小学化是当前幼儿教育领域的热门话题，问题相当突出，严重影响了幼儿的健康成长。本文简要介绍了目前幼 儿园教育小学化的表现与危害，并从家长和幼儿园的视角下详细分析了这种现象产生的原因，对于如何解决这个问题，需要的是幼儿 园的管理者和教师与家长的合作，防止和纠正幼儿教育小学化的倾向，共同为幼儿的健康成长创造良好的环境。 关键词：幼儿园教育；小学化；家园合作 2011 年教育部发布了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 以此作为向社会宣传的资本，来提高在同行业中竞争力，正是这 防止和纠正“小学化”现象的通知》，严禁在幼儿园教育中使用 种在经济利益驱使下引起恶性循环的不良竞争助长了幼儿园教育 [1] 各种形式的小学化的教育， 然而这一现象在相当一部分幼儿园 “小学化”的不正之风。 中依然存在并且相当严重。家庭与幼儿园作为幼儿生活的两个最 四、防止幼儿园小学化的对策思考 重要的环境，面对幼儿园教育小学化倾向，家长和幼儿园都有很 作为幼儿教育一线的工作者，我认为治理幼儿园教育小学化 大责任，因此，要防止这种倾向，需要的是切实加强家园合作。 要从管理入手，转变幼儿教师的教育思想和行为，加强与家长的 一、幼儿园教育小学化的表现 合作。 对于所谓的幼儿园教育“小学化”，其主要表现在：第一， 1 幼儿园的管理者要端正办园目的，以远见的目光全身心地 在教育内容上重视智力教育，重视读写算和特长训练，在幼儿园 投入到幼儿教育事业中，树立以幼儿发展为核心的教育理念，摒 课程设置上，课程超载，加上各种音乐、书法、绘画等特长班， 弃办园的功利性，提高办园质量，给幼儿提供良好的学习环境。 把应在小学阶段完成的目标要求和学习内容下放和提前到幼儿园 定期对在职的幼儿教师进行培训，更新他们教育观念、丰富他们 来，而忽视了身体活动和情感社会化的全面培养；第二，在教育 的教学理论；并且可以开展一系列专业性比赛及活动，促进幼儿 方法上重视知识讲授，却轻视让幼儿在游戏中的自主发展，以课 教师不断地学习各种知识技能，持续提升幼师的科研能力，积极 堂教学取代游戏，教育活动过于强调向孩子“灌输”知识；第三， 应对学前教育改革。 在教育评价上重视结果评价，忽视过程评价。 2 一线幼儿教师要从幼儿生理、心理特点出发，因材施教， 二、幼儿园教育小学化的危害 确立启蒙教育的目标，按照启蒙教育的特点组织教育内容，安排 幼儿园教育小学化最大的受害者自然是孩子。幼儿教育小学 教育活动，使幼儿在获得智力启蒙的同时，掌握其周围生活中基 化实质是重复型教育，一些幼儿园和家长为了尽早地让孩子多学 本的知识和技能；合理安排一日活动，注意动、静交替，室内、 一些知识，压缩了本来应该属于孩子动手操作和做一些适合幼儿 室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。还要注意集体活 年龄游戏的时间，首先，这种教育方式违背了幼儿的年龄生长发 动、自选活动和自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体 育特点，对幼儿的大脑神经发育是非常不利的；而且幼儿的心理 性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量；开展好幼 也会受到极大的影响。很多学者也认为，小学化的教育让孩子能 儿的游戏活动，寓教育于游戏之中，要尽力为幼儿开辟游戏场所， 够在幼儿园里就学到了小学里才学到的知识，这会让他们在小学 扩大游戏空间，要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏活 初期失去学习兴趣，注意力不够专注，反倒不利于孩子后续的学 动并充分发挥游戏的教育功能。 习。更严重的