大学生创业教育课程改革初探.pdfVIP

2013 6 太原城市职业技术学院学报 总第 143 期 第 · Journal of TaiYuan Urban Vocational college Jun 2013 期 年 期 大学生创业教育课程改革初探 崔连震 （郑州成功财经学院，河南 郑州 451200 ） [摘要]随着大学生就业难问题的突出，大学生创业教育成为高校的一个重要课题，但现在的大学生创 业教育中存在着一些问题。 论文通过对麻省理工学院创业中心的研究和借鉴，提出了对我国高 校大学生创业教育课程改革的一些意见。 [关键词] 大学生；创业教育；课程改革 [中图分类号] G64 [文献标识码]A [文章编号]1673-0046 （2013 ）6-0014-03 随着我国高等教育由“精英化”向“大众化”的转 生提供全方位的关于创业的课程，使 MIT 的基于高科技 变，高等学校毛入学率大幅提高，适龄入学人群选择相 的创业传统能够得到延续并发扬光大。 应的高等学府进一步深造已经不再是一个难题了，但相 从 1996 年到 2002 年，在创业中心注册上课的学生 对应的高等学校毕业生的就业问题却形势异常严峻。 面 由 288 人增加到 1362 人， 创业相关 的课程也由 5 门增 对高校毕业生就业压力的逐年增加，有学者提出：大学 加到 22 门，培养了大批既具有工程 、生物等专业技能又 毕业生不仅仅是就业的主体， 更应该成为创业的主体。 有创业能力的复合型人才 。 在 MIT 的创业中心 的网站 大学生创业不但可以解决自己的就业问题，同时也必然 上，列出了他们师资力量安排、课程设置等详尽信息 。 下 为其他毕业生提供更多的就业机会。 在这样的情况下， 面主要从课程设置等方面来分析 MIT 创业中心 的成功 大学生创业教育应运而生， 各类高校陆续开设创业教 经验 。 育，在大学生当 中普及创业知识，倡导创业精神，为高校 一、对 MIT 创业中心的成功经验分析 毕业生自主创业打下坚实的基础。 （一）理论加实践的课程设置 大学生创业教育的目标是激发大学生创业意识，培 得益于 MIT 在选课方面的自由，学生可以不受专业 养大学生创业品质，形成创业知识结构以及提高大学生 限制按照 自己的喜好选课，理工科学生可以选商业方面 创业能力。 但在现阶段大学生创业教育课程实施过程中 的课程，而商学院的学生也可以选工科或其他课程。 因 1 ）大学生创业教育理论性课程 还存在着一系列问题：（ 此 ，在课程设置方面创业中心就突出了一个主题：利用 较多，实践环节少，而且部分课程与社会实践严重脱节， 选课学生的专业交叉特点达到优势互补 ，全方位培养学 既不能激发大学生的创业热情，也不能给大学生将来的 生的创业能力，使创业精神在他们 的头脑 中扎根 ，为将 2 ）目前各高校的创业教育主要局 创业提供实践指导；（ 来开办新的高科技公司打下基础。 限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教 创办一家基于新技术 的公司所可能遇到 的问题在 育和基础知识学习的脱节，使创业教育成了与专业教育 创业中心为学生们提供的 22 门课程中都得到 了体现并 脱节的“第二课堂”，把创新与创造平庸化为单纯的技