大学英语课堂学生自主学习意识的培养.pdfVIP

2014 年 2 月 社科纵横 Feb ，2014 总第 29 卷第 2 期 SOCIAL ＳＣＩＥＮＣＥＳ ＲＥＶＩＥＷ ＶＯＬ. ２9ＮＯ. 2 大学英语课堂学生自主学习意识的培养 张婷婷 （西北师范大学外 国语学院 甘肃 兰州 730070 ） 【内容摘要】在大学英语课堂中如何有效地培养和提高学生的自主学习意识是一个值得探讨的课题 。本文首先对英语教学以及英 语学习的现状进行分析 ，再 以《全新版大学英语读写教程》为基础 ，采用多种教学手段及方法，提高了学生的自主学习意识 ，从而 证实 了在大学英语课堂中推广 自主学习的意义 。 【关 键 词】大学英语教学 自主学习意识 自主学习 中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1007 9106（2014 ）02 0176 03 一、大学英语教学的现状分析 英语学习，对提高大学生英语水平起到了积极作 1. 目前国内大学英语课堂教学的整体 用 ，也使我 国英语教学走向正规 。 但是， 四级考试 现状并 没有得到根本改善， 学生与教师很难感受到大学 制度化 ，也有一定 的负面作用 ，不少学生为考试而 英语学习本身 的乐趣。 有些人认为目前传统大学 学习，教师为通过率焦虑 ，学生死抠所谓的大纲词 英语课堂教学方法的局限性源于客观教学条件的 汇 ，似乎掌握了大纲词汇 ，就是掌握 了英语。 在许 限制。 例如，并不是所有的大学英语课都能在多媒 多大学里 ，教学目标就是“只要四级成绩上去就说 体教室进行，缺少 网络教学辅助手段等等，这些是 明英语教学成绩显著，是成功的”，教师会因此获 不利于改善大学英语课堂教学效果的一些客观原 奖 ，部队院校还可以记功。 有的学校把考试成绩同 因，但并不是根本原因。 毕竟，提高英语课堂效率 学位挂钩 ， 还有的把考试成绩作为保送研究生的 并不意味着将教学内容简单转换为幻灯片， 或干 一个必要条件，导致抄袭、替考 的现象屡见不鲜 。 脆增加视频或音频教学材料。 英语学习是一种语 结果造成大学英语教学以研究考题 ， 考试题型为 言学习，而语言学习要求学习者的主动参与，这一 教学主体，以考试为教学目的，造成 了为考而教， 点完全可以由英语教师在普通英语课堂上通过改 为考而学的“应试教育 ”，造成学生的实 际应用能 进教学方法得到满足。 力不能提高。 2.大学英语课堂的教学模式相对单一，很多教 二、大学生学习英语的现状分析 师课堂教学模式只是“一本书”，学生则是被动的 1.大部分学生学习英语的目的是 比较现实也 接受者，而没有主动参与的机会，从而违背了语言 很实际， 他们学习英语主要是为了用英语进行交 的交际功能。 传统的大学英语课堂上，英语教师是 流，同时也便于他们未来的工作 。 很显然 ，用英语 课堂的完全主宰， 一切的教学活动都由英语教师 交流会有利于他们未来的工作 ， 并且还会丰富他 一人安排，从朗读课文，讲解篇章内容到课堂分组 们对外部世界 的认识 ， 而这恰恰与当今中国与国 讨论和各种所谓的课堂表演活动， 学生只能做被 际接轨的状况相符合 。