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149 渤 海 大 对大学钢琴教学的理性思考与构建 学 报 二 张放放（沈阳音乐学院音乐教育系，辽宁沈阳110004 ） ○ 一 六 年 第 三 中图分类号：J60-059 文献标识码：A 文章编号：1672-8254（2016 ）03-0149-02 期 收稿日期：2015-10-03 （ 。 作者简介：张放放 1982 ），女，沈阳音乐学院讲师，从事钢琴和钢琴伴奏教学工作 生活是艺术的源泉，同时也是艺术的写照，在众多 达曲目的意境，提高钢琴演奏的水平。 艺术学科中，钢琴艺术是一种透过旋律，最能使人 生 联想性思维和感官性体验的艺术学科。大学钢琴教程的 二、现代大学钢琴教育的制度弊端 最终目的，就是培养学生的创造性思维。为了实现这一 理想，钢琴教师在教学过程中要深入挖掘学生的音乐天 （一）容易忽视学生的基础差别 赋，帮助学生树立理性思考的能力。此外，钢琴教师还要 许多大学钢琴教师认为学生在入学之际应该已经 发挥自己的主观能动性，创造出符合学生发展的教学模 具备优秀的钢琴功底，于是就忽视了对钢琴基本功的训 式。 练。虽然我国高等院校的音乐专业制定了统一的考试内 容和制度，但一个制度化的考试流程，并不能看出每一 一、大学钢琴教学的必要性 个学生的全部音乐才能。相比较于基础较好的大学生， 那些资质一般、钢琴基础较弱的大学生就陷入了钢琴技 首先，钢琴教学是一门独特的艺术课程，它能 根 能的困惑之中。一方面，他 想跟上钢琴演奏基础好的 据音符的跳动与转变激发人 的意识性联想。从所属乐 同学；另一方面，现实的薄弱基础又让他 的练习异常 器上而言，钢琴是一种西洋乐器，一直被公认为是乐器 艰难，甚至无法进步，更谈不到形成自己的专业化理论 中最高的音乐表现工具。通过不同的曲目演绎，钢琴艺 了。长此以往，因为一直无法获得专业化的