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第 23 期（总第519 期） ! # $ % 对高职语文课程改革的思考 李自庆 ［摘要」国家教育部规定高职教育的指导方针要以就业为导向，高职语文是高职教育中最重要、最基础的部分之一，但目前高职语 文教学却存在着问题。 本文对高职语文教育的课程体系、教村教法等问题进行了探讨，希望能给高职语文课程改革实践一些启发。 ［关键词」高职 语文教学 课程改革 ［作者简介」李自庆（1956 ），男，河南省深河市人，深河职业技术学院高级讲师，研究方向为高职课程改革理论研究。 （河南 深河 462002） 为了使高职教育更好地适应为当前社会经济发展培养各类 课程、综合实用文撰写与制作课程、文学欣赏课程、礼仪演讲课 人才的需要，为了满足广大群众获得多层次教育的需要，高职教 程。 活动类课程主要培养学生听、说 、读 、写的实际能力 ，是为生 育课程改革势在必行。高职语文是高职教育中最重要、最基础的 产 、建设、管理 、服务第一线培养高等技术应用型专门人才必设 部分之一，高职语文教学必须紧跟社会经济发展的步伐，不断改 课程。检验一所高职院校办学质量如何 ，主要是看各专业活动类 革与社会经济发展不相适应的、落后的、传统的教材、教法及教 课程开设的质和量 的要求是否达到教学目标的要求 。 笔者认 学手段。高职语文既不能照搬普通高校的“大学语文”，更不能把 为，高职语文课程改革的重点难点就在于此。 为贯彻教育部以 普通高校教材当“压缩饼干”。 高职语文急需建立自己的课程体 就业为导 向的指导方针 ，突出高职办学特色 ，各高职院校必须严 系。作为一个长期工作在高职语文教学一线的教师，我想就这个 格规范各专业活动类课程。 对教材的编写、教法和教学手段的 问题从以下三个方面谈一下自己的看法。 运用、教学时间、教学场地的安排都要做出明确的规定和严格 的 一、高职语文急霖构建自己的课程体系 管理。 目前高职院校所开设的课程大多是沿用或压缩普通高校本 3.社会实践类课程：按照 国家教育部要求 ，社会实践类课程 专科各专业的课程体系， 没有及时有效地建立适应社会经济快 也不编写统一教材。为突出各高职院校办学特色 ，各高职院校可 速发展的高职教育课程体系。实现一个专业的培养目标，不是仅 自编教材。此类课程设置要求与前两类课程相匹配。开设社会实 仅靠某一门或几门课程所能奏效的， 而是靠开设的所有课程间 践类课程主要是通过社会实践来检验高职学生对于书本知识和 的协调和补充。就高职语文课程而言，要想使所培养的学生感到 各专业应掌握的基本技能的熟踪程度 ， 在实践 中加深对理论知 自己所学的语文知识够用、实用，也绝非开设一门“大学语文”或 识的进一步理解和强化对基本技能的U踪 ， 达到学生身份与应 “应用文写作”所能奏效。 笔者认为高职语文课程应大致包括以 用型高级专门人才的零距离要求 。 下几类： 二、高职语文应倡导以学主为主体的灵活多样的教学方洁 1.学科类课程：主要是通过课堂教学使学生获得与之学历 在市场经济快速发展的今天 ，社会对人才需要的结构 、规格 层次相适应的、有效实用的语言文学基础知识和基本技能，引导 发生了明显的变化 ， 这决定了我们 的教学思想及教学模式必须 学生树立正确的世界观和人生观，张扬个性和特长。学科类课程 进行大胆而全面 的改革。 高职教育作为我国高等教育的重要组 分为必修课（讲座课、欣赏课）和选修课（限定选修课和任意选 成部分，它的培养目标是培养拥护党 的基本路线，适应生产 、建 修课）。 必修课是指各类专业学生必须学习的课程，宜在高职一 设、管理、服务第一线需要的，德 、智 、体、美等方面