对高中物理学困生转化问题的思考.pdfVIP

. . 照章也4丰 Ed.Jcotional Modernizotion 理t2l1 t司 对高中物理学困生转化问题的思考 宁夏彭阳县第一中学( 756500) 柳龙东 〔 摘要〕学 困生问题是当代教育中的一大难题，高 中物理学困生转化问题也让高中物理教师非常头痛， 感到压力 山 大。 高 中 物理学园生 的形成有多方面的原因， 其中有学生主观因素， 也有教育教学理念、学生智力水平、家庭变故、环境影响等客观因素。 在物理新课标教程的实施教 学中 ， 应该最大限度地使不同学业发展水平的学生， 其中也包括处于学习焦虑状态的学园生获得学习能力的逐步提高。 笔者结合自 己十几年的 教学实践， 从以下几个方而对于高 中物理学园生有效转化谈谈自 己 的拙见: 〔 关键词} 高中物理 学 困生 转化 1 培养学困生的学习能力 补知识上的缺陷。 鼓励和褒扬他们主动参与教学过程，积极思 课本是教学的依据，教师教会了困难生读书， 也就是给了他 考和大胆质疑，敢于表达自己的观点。 智商是先天遗传而来， 们终身受用的本领。 平时不难发现，困难生的数学概念是相当含 但情商主要是后天培养的，学困生大多缺乏学习主动性、 自制 糊其辞的，有的甚至对一个定律、法则都不能说出来，究其原因， 力差;对学习没有热情、缺乏毅力;经过老师的谆谆教导后曾 是他们不懂看书，不愿读书。 在读的方面，我习惯以领读、扶读、 下决心刻苦学习，但只有三分钟热度，不能坚持;不愿问问题， 自读来加强阅读训练。 数学课本不同于语文课本费附有故事情 怕被耻笑等。 我在教学实践中采用小组自主学习模式很好地 节，困难生看起书来味同嚼蜡。 针对学生看:臼乏味这种情况，我 解决了上述问题。 首先指导困难生会看书上的文字，指出哪些是理解解题思路的 案例2 : 学生自主学习、小组合作探究、共建高效课堂:首 文字，哪些是阐明概念、定义、公式的文字;其次是指导他们会看 先要求小组成员要团结协作共同完成老师布置的任务，组长 书上的插图，指出哪些是帮助理解公式形成过程的图，那些是表 全权负责。 另外我先让学生对导学案中的问题分组讨论，一般 示几何形体的图，哪些是分析数量关系的图。 C等的学困生去展示问题结果，让A 等生来进行点评，其他 让 2 情感教育可以帮助学困生走出心理焦虑和自卑阴影 组同学可以提出质疑。 这样既促进了学生间的合作交流，又鼓 情感教育重视教育过程中情感的积极作用和学生的情感 励了学困生积极主动参与，就可以形成一人昕课、做作业会有 需求，帮助学生提高自我情绪控制和自我调节能力，是一种以 几个人来监督的局面。 4 多元化精彩的课堂情境引入可以有效激发学困生学习兴 培养学生高级社会性情感为主要目的、 以培养高情感水平的 人为最终目标的教育活动。 它对于学生的全面发展具有很大 趣 的教育影响，对于学生的认知水平、个性发展、 高级社会性情 兴趣是最大的学习动力.物理学困生大多对学习没有兴趣， 感的培养都能起到积极作用。 对学困生实施情感教育可以很 缺乏动力和耐心。 物理教师只有充分发挥高效课堂的教学功能， 快地了解学生实际情况，帮助他们尽快摆脱学习失败的心理 才能很好的挖掘学生的思维潜能，而依据新课标要求和课程特 阴影。 平等、 民主、和谐的师生关系也有助于启发学困生物理 点，创设丰富多彩引人入胜的问题情境可以有效激活学生学习 思维。 笔者通过调查研究后发现，大多数物理学困生心理过度 动机的密码，提高对物理的学习兴趣。 首先进行问题设计时，应 焦虑、自制力差、缺乏自信甚至精神抑郁，所以笔者提出对学 将悬疑设在学习过程中产生认知矛盾的点上，这样更能抓住学 困生的转化应秉承以生为本的教育理念，对学困生实施情