对两年制高职教育课程改革的思考.pdfVIP

中国高教研究 2∞5 年第2 期 单;每麟张成铭王武林程向阳 摘 要:高职教育的基本学制要逐步从三年改为二年，这是高职教育领域的-项重大改革。 学制改革的核心是课程改革， 笔者通过对我阁离职教育课程现状的分析以及二年制高职沫程改革要解决的-些主要问题的探讨.提出了构建 以实戏教学为核心的课程体品及相应的教学运行与保障体系的建议。 关键词:二年创;高职教育;学制改革; 课程改革; 长期以来，我国离职教育实行的是三年掌制.囱于在学 到具体岗位，就业方向要在课程方案中清晰体现。 第二，课程 设置应指向工作需要，即应根据职业需要的知识、 能力、态度 习时伺上与四年制本科教育的接近，使我因离职敏育始终未 能彻底细脱学科m!敏学模式的束缚，成为本科敏育的压缩饼 来设置课程.确定课在的性质和内容。 第三，要统筹生涯发展 与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业得耍的 干 ，课程设置和教学内容与企业实际稽求相脱节， 教材内容 灵活性和学生的选择性来设置课程。 陈旧，没有突出职业性和实践性，课程体系仍然是基础课一 专业基础课一专业课的老三段或变相的老三段。 在教学 2. 以专业目标为导向，以能力为本位的原则。二年制商职 计划中，除去入学教育、军制iI、社会实践、公益劳动等环节，与 由于学习时间的缩短，应紧紧围绕专业的培养目标及相应的 人才规格，以专业目标为导向，以能力为本位，实施系统的课 专业相关的实践学时远远低于理论学时. lt心铺位，学生的技 术技能训练十分薄弱e 在传统的数学模式和课程安排下.学生 程设置与课程内容。 专业分析是课程设置的基础.每个专业部 用了很多时间去打基础\学习了很多用处不大的理论知识， 应有明确的职业目标和职业能力要求。 课程设置要以专业技 而实际工作能力并没有得到很好的训练，使离职被育脱离生 术应用能力和岗位工作技能为主线，特别要锢级核心专业能 产实际和就业需要，造成离职毕业生就业*偏低.因此，课程 力进行优化衔接、定向选择、 有机整合和合理排序。 课程的整 合包括理论课程间、 理论与实践间、实践环节间的整合.应2拉 改革已成为当前我国离职教育教学改革面临的核心任务，积 着强化能力、优化体系、合理组合、尊重认知规律、 缩减课时的 极探索建立符合我国国惰的、以就业为导向的二年制高职课 原则进行。课程的内容要关注专业的技术发展及相关技能的 程体系和课程模式已成为当务之急。 一、二年制离职课程改革要解决的主要问题 改进，要把本专业领域的新知识、 新技术、新工艺、新方法及时 充实进去，克服专业敏学存在的内容陈旧、 更新缓慢、与企业 (-)课程目标的定位 课程是实现培养目标的重要手段， 课程目标是为人才培 实际需要相脱节的弊编.使课程设置与教学内容处于相对稳 定和不断更新的交互状态之中。 养目标服务的。二年制高职数育的人才编养目标是i营养符合 3. 以职业标准为导向的原则。 课程设重要与国家劳动部 性会经济发且更需要.符别是地方经济发展得耍，面向生产、建 门颁布的行业职业标准接轨，要以职业标准为导向.为学习者 设、 管理、服务第一线下得去、 留得住、JI:l得上的商素质高技