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.阅读与写你.SANWENBA IJIA 对习作教学的一些思考 高小莉 河北省兴隆县教育局 学习语言的最终目的是能向如、恰到好处地运肘它，能表 有神。 大家一致认为广泛阅读是学牛提高写作能力的前提， 情达意，给人以美的享受，这是我们学习语言的恶本目标。目标 这也确实是经验之谈， 可有时发现，我们想尽办法，绞尽脑汁以 各种形式让学牛进行了大量的阅读可对提高孩子的写作写作 落实的如何，关键看表达能力，作文教学是促进学牛书面表达 能力发展的主阵地之一，征我们平时的语文教学的探索过程 水平却没有起到明显作肘，问题出伍了哪? 巾 ， 虽然教师采取了课堂作文和1 课外周记相结合，大作文与小 这让我想起了与孩子们一起上过的一节作文课《对话训 练笔相结合等手段，而真实反映，便是我们和学I.:f.都感到 比较 练)， 上ì!f: 开始，给孩子们播放了一段《家有儿女》的片段， 孩子 XlWHJ 的还是作文，普遍反映学I.:f.I.:f.活经验缺乏，认知有限， 们看的津津乐道，这时伍i果件上打出了片段巾的对话: 习作指导诛摊上， 文XI~ 写。 4正平时的教学教程巾，不经意的收 小字说这是什么呀? 刘星说这别急，有好戏看 获也常常引发我的思考。 小字说什么呀，什么呀? 一、孩子不爱写 刘星说咚咚咚，把子 货伍激趣。 作文指导课上不是大谈写作方法和1 技巧，而是 小字说能行吗? 如何调动学4. 说和1 写的兴趣，学牛兴趣调动了，才会给学牛的 刘星说看我的! 自由飞翔加上强劲的双翅。 小字说打中了 ! 打中了 ! 首先，我们妥先辈革贴近孩子4活的话题作为写作主题，只 此时间孩子们， : 你们觉得看电视好，还是读对话好孩子 有选择孩子们熟知的内容， 孩子们才会有话可说， 才会有兴趣。 们异口同声说是看电视好，再问其巾的原因，孩子就都明白了 ， 其次是妥努力创设情景， 激发写作兴趣。 叶圣陶先4 曾经 是因为片段巾能看到人物的表情和1 动作， 可对话巾却没有。 此 说过牛滔犹如源泉，文章犹如溪水。 源泉丰盛而不枯竭，溪水 时让孩子们进行对话描写， 大部分孩子完成的很好，因为孩子 向活泼流不息。 我们的牛滔丰富多彩，为什么不充分利用这丰 们都明白了征对话描写巾妥关注什么。 这也让孩子们明白了平 盛的资源采为学4创设作文情境使他们自主地投入到写作当 时自 己征写作文时所谓的光有骨头没有肉，原因也就征此了 ， 巾去呢?我们妥有意识的征4活巾丰富学牛的写作家材， 给学 就是因为自己征平时写作时少了这些细节的描写 ，自己虽然平 牛创造写作大环境。 如: 组织学4参观书画展览、历史博物馆 日里常读优