对有效实施反思性教学的几点思考.pdfVIP

2011 军第6 期 No.6 ,2011 :Jf.古将全 Serial No. 240 (总第 240 期) 对有效实施反思性教学的几点思考 ?也文英 (幌四师植大学教育学院，西安 71∞61) 摘 要:反思性教学的有效实施问题是当前教育实践工作者必须认真思考和探索的一个重大问题。只有坚持 以主导性的价值观为导引，管造良好的文化氛鸥和制度环境，并对学生因素予以足够的关注，确保教师1宣称攻论和 使用理论的一致性，并构建叫个可爱化、1.1 于操作的反思，性教学评价标准，才能使反思性教学在促进基础教育课程 改革和教师专业发展中的作用充分彰显出来。 关键诩:反思性教学;有效实施;课程改革;教师专业发展 中圄分类号:G426 文献标志码:A 文意编号:1002 呻 0845(201 川06 呻∞48 -02 反思性教学f20 世纪80 年代在欧炎国家兴跑，并在世 关怀，培养现代化建设所需要的四有新人。在此价值观 界各地得到了迅速的发展。伴随着基础教育改革的进一步 指导下，反思才会具有意义与价值。 深入，反思性教学在我国也正受到越来越多的关垃。反思 二、反思性教学的有效实施要求有良好的文化氛围和 做教学已由理论的引进、学习、争鸣和讨论阶段进入实际操 制度环境伟保障 作和优化发展的阶段川。然而，笔者查阅了大部分有关反 思性教学的研究文献后发现，反思性教学的研究内容主要 人是社会环境的产物，人的行为无不受所在环境的影 集中在反思性教学的内涵、特点、策略、模式以及反思性教 响。教师进行反思性教学时必须考虑环境剧索的影响。首 学与教师专业发展的关系等方面，而对如何有效实施反思 先，文化氛阁是影响反思性教学有效开展的一个熏要因素。 性教学的系统研究则十分欠缺。本文拟从五个方面对如何 文化以一种无形的、潜移默化的力量，对教师的反思性教学 有效实施反思做教学进行论述，以期为反思性教学的有效 起着恩大的影响作用。 B酬kfield ( 1995 )认为，影响反思性 实施提供参考和借鉴。 教学的文化障碍主要来自于机构的报偿系统(rewardsys- tem) .这些报偿系统强调一种公开即毁灭综合征 -、反思性教学的有效实施应以主导性价值观为导引 即，如果将个人的错误公之于众，那么就会招来惩罚，这种 开展反思性教学不应只注重对课堂教学的形式与效果 综合征导致了教学实践的个人化[3] 。但由于个人对自己的 的反思。因为反思作为…种思维形式.1::并不能确保反思 行为缺乏批判的眼光与勇气，因而导致了教师个人化的教 内容的正确性，而反思内窑的正确性有赖于人们所持有的 学反思收效有限。宽松、借任、现解的文化氛围有利于教师 价值观念[1] 0