儿科临床医学的微课制作研究.pdfVIP

2754 现代医 药卫生 年 月第 卷第 期 ， ， ， · · 2016 9 32 17 J Mod Med Health September 2016 Vol.32 No.17 儿科临床医学的微课制作研究 * 李书文 ，庞永宁 ，刘晓微 ，卢余洲 ，陈祺棠 ，翁国庆 ，黄庆娟 （钦州市第一人民医院/ 广西医科大学第十附 属医 院儿科 ，广西 535000 ） 【提 要 】 随着社会及计算机网络技术的发展 ，微 课应运而生 。微课是微型视频网络课程的简称 。儿科教学内容繁 多 ，如何在微课中利用有限的时间将课程主要内容精简 、有条理地呈现给学生是一个较大的挑战 。应该从微课制作的选 题 、设计 、准备 、录制及编辑等方面进行研究 ，结合儿科临床医学特点 ，制作出简短 、精悍的微课教程 ，便于儿科临床医学 教学 。微课的发展丰富了教学手段 ，可提高学生的学习兴趣及效率 ，值得在儿科临床教学中推广应用 。 【关键词 】 儿科学 教育 ； 教 学方法 ； 微课 / ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） doi 10.3969/j.issn.1009 5519.2016.17.056 C 1009 5519 2016 17 2754 02 儿科学是临床医学中重要的二级学 科之一 。对儿 肺炎 、腹泻 、肾病综合征 、先天性心脏病 、白血病等 。每一 科临床医学的教学 ，传统的教学模式主要为灌输式 ，但 个微课应针对其中一种常见病的知识点展 开 ，如重点针 由于儿科学内容复杂、抽象 、概念繁多 ，课时时间长 ，学 对支气管肺炎 的临床表现 、体格检查及 X 线胸 片表现等 生时常感到枯燥无味 ，学习效率低 ，一味地灌输式教育 进行讲解 ，以便学生理解并将理论结合临床实践 ，加深印 收效甚微 。科学 、合理的教学方式可提高教学质量和教 象 ，提高学习效率 。 学效率[1] 。如何提高学生对儿科临床医学的学习效率及 2.2 微课 制作的设计 微课的设计 思路非 常重要 ，是 积极性一直是教师们探索的问题 。 串联整个微课制作实 施 的关键 ，合理的设计 、清晰 的思 1 微课 的特点 路 能让微课制作更顺 利地进行 。因此 ，对 每个微课视频 微课是微型视频网络课程的简称 ，之所以被称为 应设计一个详细的 “剧本 ”。如何才能设计一个吸 引学生 “微 ”是因为其篇幅较短 。微课是课堂的缩影 ，是课堂精 的微课？应从 学生的 角度 了解 学生想 知道什么 、想 学什 华的浓缩 。具有时间短 （一般在 10～15 min ）、内容简洁 、 么 ，如在儿科临床 ，大部分患儿年龄小 ，无法独立配合医 重点突出 、生动形象等特点 ，且不拘于课堂地点 ，可下 生诊疗 ，学生可能想 知道 如何对该类患 儿 询 问病史 、体 载至平板电脑 、手机 、MP4 等移 动设备 ，可随时随地学 格检查等 ，这 时可在微课中设计相似场景让学生了解儿 习 ，有利于提高学生的学习兴趣 、积极性及学习效率[2] 。 科临床医生对该类患儿的诊治过程 。根据学生需求设计 因此 ，微课逐渐成为一种重要的辅助教学方式 。 微课 ，这样制作出来 的微课才是学生最想看 的 。每个微 2 微课 的制作 课视频如何 开头 、如何进行 、如何结尾均需要精 心设计 ， 目前，微课已逐渐被应用于医学教学中 ，并在不少 使微课内容 连贯 ，让人 印象深刻 ：（1）微课 的开头可引用 医学专业的实践探索中取得了较好效果[3-6] 。儿科 学内 一些学生所熟悉 的名言 、故事 、 自然现象