复杂性科学视野下高职课程改革探讨.pdfVIP

No.42013 2013 第 4 期 成人教育 Total No.315 (总第 315 期) ADULT EDUCAT10N doi =10. 3969/j. issn. 1∞1 -8794.2013.04.017 复杂性科学视野下高职课程改革探讨 王刽 (北京财贸职业学院，北京 101101 ) [摘 要]课程改革是高职教育研究的核心领域，高职教育的职业性、高等性和教育性等因素决定了高职教育 课程改革过程具有复杂性特征。然而在实践中，由于对高职课程改革复杂性的认识不足，导致了高职课程改革的 诸多不畅。鉴于此，以复杂性科学理论为指导，从组成要素的多样性、系统结构的多层性、系统行为的开放性、系统 的非线性和不确定性等五个方面论证当前高职课程改革的复杂性，对于指导高职课程改革和实践、提高高职院校 办学水平具有重要的意义。 I 关键词]高职教育;课程改革;复杂性 [中固分类号]G712 【文献标识码]A [文章编号]1∞1-8794(2013)04 -∞56 -04 课程建设是高等职业教育发展的核心问题，也 一、复杂性与复杂性科学 (-)复杂性 是体现高职院校办学特色、实现办学目标的关键环 复杂性是和简单性相对的一个概念。在古典 节。围绕课程体系进行的改革始终是我国高职教 科学时期，人们倾向于将研究对象简单化，采用还 育改革的重要组成部分。 20 世纪90 年代以来，在 原论的方法论将研究事物化整为零，把复杂的事物 国家教育主管部门的倡导下，我国高职院校大致上 分解成简单事物的组合，忽视和割裂了事物之间的 经历了基于学科本位、能力本位和工作过程 内在联系。这种科学观在指导人类改造自然的实 导向等三次较大范围的课程体系改革。应该说， 践中一度取得了巨大的成就，但也暴露出越来越多 不少高职院校就如何通过课程改革使高职教育更 的问题和缺陷。二战结束以后，传统的经典科学出 好地适应和推动地方经济社会发展进行了不懈的 现了向新型科学转型的趋势。新型科学的显著特 努力和探索。然而，现实并不容乐观，当前正在进 征是要求人们在面对复杂事物时，要正视事物本身 行的新的课程改革举步维艰，遭到课改专家、地方 的复杂性，而不是将其简而化之，即应将复杂性当 教育行政官员、一线教师等社会各界群体的质疑和 作复杂性来处理(苗东升，1996) 。虽然从 1948 年 批评，难以达到预期的目标，一些学者形象地将这 魏沃尔的经典论文《科学和复杂性》开始，人们就开 种窘境概括为穿新鞋走老路(张良，2012) 。为何