工控网络技术模块化项目教学课程改革的实践探索.pdfVIP

2015 年6 月下 职业教育 教学研究 工控网络技术模块化 项目教学课程改革的实践探索 曾劲松 ： ，因此，本文 出对 摘 要 工控网络技术是一门实践性很强的课程，不宜采用传统理论化的教学方法 该课程实施模块化项目教学改革，明确了具体的改革 施。实践证明，模块化项目教学能够明显 高工控 网络技术课程的教学质量。 ： ； ； 关键词 工控网络技术 MCGS ；模块化项目教学 课程改革 后采用任务驱动法组织教学实施。模块化项目教学 一 前言 法的本质是以就业为导向，以培养学生实践动手能 工控网络技术课程是我院电气工程系几个专 力为主线，以符合职业教育规律的一种优化的实践 业的核心课程，主要讲授组态软件及其应用技术。 教学模式。 本课程实践性很强，与一般课程有较大区别，因而 课程改革目标：实施以工作过程为导向的模块 不宜采用传统理论化的教学方法。虽 目前许多课 化项目驱动式的课程改革模式，突出能力本位，彰显 程采用了多媒体技术教学，使学生的学习兴趣有所 职业教育特色，以提升学生综合素质为目标，科学设 增加，教学效果较以前也有所增强，但这还远不能 计教学内容，建成理实一体化的综合性课程。 满足工控网络技术课程教学的需要，其主要表现 课程改革的总体思路：以典型工作任务组织教 为：教学内容针对性不强，与实际应用及毕业生就 ， ，构建专 学 从分析工程任务与实施工作过程入手 业 业岗位衔接不够紧密和广泛；教学方法和考核方式 ，明确人才培养规 整 人才培养所需要的智能结构 格； 也没有跟上职教发展的步伐。以上问题极易导致学 个课程规划以培养“组态控制技术”的职业实践能力 生在学习本课程时感到枯燥无味，缺乏学习兴趣， 为主线，设置几个学习模块， 后采用任务驱动法组 造成教师难教和学生难学的两难境地，这样既不利 织实施教学。 于教学，也不利于人才培养。为此，我院工控网络技 术课程组于前年便着手对该课程进行初步的教学 三 课改的具体措施 ， 改革 2014 申报了“工控网络技术模块化项目教学 课程改革”的课题，很快便被批准立项为省级质量 目前，国内外的组态软件种类较多，虽 不同类 工程项目。 型的组态软件在设计界面各有特色，但是在软件编 写、调试运行等原理方面都是相似的，它们都能和常 。 二 模块化项目教学法的基本理念及本 见的、不同厂家的控制设备进行通信 MCGS 是北 课程改革的目标和总体思路 京昆仑通态自动化软件科技有限公司研发的一款全 模块化项目教学法是理论结合实践的一种教 新组态软件，具有安装速度快、稳定性 、通用性好、 学方法，它以岗位任务为依据，首先明确要达到的 易于掌握等特点，自投入市场以来一直受到用户好 技能目标，再将课程内容分解成若干个教学模块， 评。加之目前全国和省级职业技能大赛大多采用 后确定