工学结合培养模式下的护理专业人体解剖学课程改革.pdfVIP

第27卷 第1期 菏菏 泽泽 医医 学学 专专 科科 学学 校校 学学 报报 VOL.27 NO.1 2015年 JOURNAL OF HEZE MEDICAL COLLEGE 2015 DOI:10.3969/j.issn.1008 4118.2015.01.034 工学结合培养模式下的护理专业人体解剖学课程改革 郭新庆，吴效普，葛红梅*，田荆华，张争辉，薛爱芹，王海蓉，刘胜，张东方 （菏泽医学专科学校人体解剖学教研室，山东 菏泽 274000；*菏泽市立医院） 关键词：工学结合；护理；人体解剖学；教学改革 中图分类号：R32 文献标识码：A 文章编号：1008 4118（2015）01 0081 02 人体解剖学是高职高专护理专业重要的基础 考核学生理论知识的掌握程度，忽视了对学生实践 课，护理学教材中70％的内容与解剖学相关，其中抢 操作技能的考核，明显滞后于护理学科的整体发展 救技术操作100％与解剖学有关 教育部《关于全面 水平，不符合护理专业培养目标的要求 6)实验教学 提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出 中，护理专业大多与临床专业共用解剖实训室，多采 了改革人才培养模式，大力推行工学结合，突出实践 用临床专业的示教标本和模型，因而教学用标本和 能力培养的指导性意见 所以，积极开展工学结合 模型未能体现护理专业实训特色 培养模式下的护理专业人体解剖学课程改革的研究 是极其必要的 2 工学结合培养模式下的护理专业人体解剖 学课程改革措施 1 传统的护理专业人体解剖学教学中存在的 问题 2.1 开展校企（医院）合作，共建培养方案和课程标准 1)传统的护理专业人体解剖学教育模式大多数 1)以护理职业能力为目标，与学校教学医院护理 行业专家、护理教研室教师共同制定“以能力为本 是重理论而轻实践，教学大纲多年不变，忽视技能和 位”的人才培养方案 2)面向临床岗位，以工学结合 素质的培养；解剖学实训教学，不能突出护理专业特 点且学时较少，与职业岗位实际需要脱节[ 2)从事 为导向，从“肌肉注射”、“气管插管”、“心肺复苏”、 “静脉穿刺”等典型工作任务出发分析职业能力要 人体解剖学教学的教师大多毕业于临床医学专业， 素，与行业专家共同提炼解剖学教学项目和任务，确 对于护理专业知识相对匮乏，同时习惯用教授临床 定课程标准 医学专业的教学模式和方法从事护理教学，难以让 解剖学体现护理专业的特色，从而在一定程度上影 2.2 加强护理专业人体解剖学师资队伍建设 具体 响了护理实用型人才的培养 3)高职高专传统护理 措施：1)与护理教研室沟通，建立护理专业课程听课 专业人体解剖学的课程设置与临床专业大致相同， 制度，要求从事护理解剖教学教师，听课学习《基础 教学内容大多照搬3年制临床专业《系统解剖学》教 护理学》、《内科护理学》等护理专业课程，提高护理 材，内容过深过多，缺少护理应用解剖学方面的知 学专业知识 2)开展校企（医院）合作，与教学医院护 识，不能满足护理专业的教学需要 4)与本科学生相 理部沟通，建立教师“顶岗实习”制度，于暑假或寒假 比，高职高专学生入学成绩低、学习能力不强，而人 选派教师去教学医院参观，学习护理一线工作，增加 体解剖学由于名词多，内容枯燥，教师采用传统的教 教师对护理工作的感性认识，掌握规