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共同关注 让孩子健康成长 ——谈教师与家长沟通的艺术 锦州市太和区教师进修学校 李杰 中图分类号：G451 文献标识码： A 文章编 号： 作为教师，我们应积极搞好与家长的沟通、交流，让家长成为我 们学校教育工作的坚强后盾，起到保驾护航的作用。同时，在与家长 的沟通中教师的教育思想、育儿方法、知识技能等等均能不同程度的 得到提高，这样也有助于孩子的健康成长。 然而与家长沟通的艺术何其微妙，如何在教师与家长间建立相互 信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情，如何使家长与教 师形成教育合力，我觉得以下是教师与家长沟通比较重要的几点： 一、不同类型家长区别对待，需要艺术性的沟通 学校教育只有在与家庭教育、社会教育相互结合的前提下，才能 充分实现自身的职能。家庭作为孩子成长的第一所学校，家长作为孩 子成长的第一任教师，其教育功能具有独特性和不可替代性。每个学 生都是在不同的家庭环境里成长的，家长的文化水平的差异，教育观 念的差异必然会影响到子女的教育。 面对形形色色的家长，刚开始与家长沟通的时候有些掌握不好方 法，有时会有一些小尴尬，沟通多了就知道了：教师应该用平和的语 气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。例如：“这孩子长得 很可爱”“挺聪明的”。任何家长在听了这些好话后，自然较听得进去 老师诉说孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。另 外切忌只报忧不报喜，有需要家长配合教育的问题时我们及时沟通家 长，有喜讯时，我们同样要及时通报给家长。这都取决于这些老师平 时与家长交流的语言魅力，需要艺术性的沟通。 二、适时辅导家庭教育知识，更新家庭教育观念 当前，部分家长由于缺乏科学的教育理念和方法，以片面的教子 观、成才观教育和影响子女，家庭教育中出现了重智轻德、重知轻能、 重养轻教等突出问题。特别是我们农村的父母们，由于种种原因，家 教知识相对缺乏，作为教师，可以在与家长的沟通中适时地更新家长 家庭教育观念。 1．以儿童观念为中心，理解和尊重孩子，是家庭教育适应孩子 成长环境变化的前提 孩子首先是儿童，儿童有娱乐的天性，这一天性需要在一定程度 上得到满足；儿童还是有思想的人，成人需要倾听他们的心声，需要 尊重他们的想法；儿童的心理还没有达到足够成熟，缺乏足够的自控 能力，纠正错误需要一个过渡期，需要成人有足够的耐心和艺术。 2.从可持续发展的角度关注孩子成长的关键因素，才能让家庭教 育把握住关键点 孩子是一个发展中的人，在培养孩子的过程中，我们应该让事业 更远、更开阔。如果我们把孩子放在某个特定的阶段来看，那么孩子 在这个阶段呈现出的问题，比如成绩不好的问题、心理承受能力、创 新能力、积极的心态、人际交往能力、面对问题的解决能力等等。这 些能力的培养贯穿孩子的一生的发展，却容易在孩子的成长过程中被 忽视。 所以，包括父母在内的教育者，把影响孩子终生发展的问题放在 第一位。只有这样，孩子的发展才是良性的、可持续的。 三、教师与家长沟通需要换位思考 爱因斯坦说过：“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着 想，忧他人之忧，乐他人之乐。”好多老师尚没有为人父母的角色体 验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达 成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体 会家长的心情和需求。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是 换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解 家长的心情，处事态度也会大不相同。如：班里的孩子出现小伤、小 事故，我们及时向家长解释和道歉，并利用休息时间去看望孩子。让 家长们知道和理解我们老师的心意，我们也很心疼孩子，出现这样的 情况是万不得已的。那么我们与家长沟通就不会受阻。 四、教师应主动的与家长沟通 1.电话访问 多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜 欢听老师只诉说罪状。所以，要多表扬孩子的优点、成就。老师如与 家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟 通。注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、 印象都来自电话中的声音，所以语气要坚定；诉说孩子问题时，语气 要婉转。 电话既方便又普遍，是个