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第 2 期（总第534 期） 成 人 教 育 关于成人高等教育课程改革的思考 扬洪林 !摘要成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，它具有提高从业人负素质，改变从业人负知识结构、能力结构及满足人 民终身学习的作用。 然而，目前成人教育却面临着许多问题，为了成人教育的健康发展，以适应社会经济发展的要求，成人教育的课 程体￥必须进行调整和改革。 !关键词成人高等教育 课程改革 !作者简介扬洪林 (1951 )，男，山东德州人，青岛科技大学成人教育学院副院长，研究方向成人教育与职业技术教育管理。 (山东 青岛 z 04z) !中图分类号Gvz0 !文献标识码A !文章编号1004 3985(z00v)0z 0040 01 一、成人高等教育课程改革的重要意义 制方法与技术等，从而为经济发展服务 。 作为课程开发者，应对 成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分， 它具有提 以下方面有清晰 的了解 ：学校的特色、学校与周围环境 的联系、 高从业人员素质，改变从业人员知识结构、能力结构及满足人民 自己的专业与某种行业或企业共同发展的策略、 所教授 的课程 终身学习的作用。 20 世纪 80 年代是我国成人高等教育快速发 在附近的应用情况等。成人教育课程的开发者要关注现实生活， 展的黄金时段， 杜会需求旺盛， 成人高等教育办学规模迅速扩 关注现实生产，关注现实杜会，关注求学者的需求,尽可能地联 大，各地、各行业开展了各种类型的成人高等教育，如各类职工 系生产和生活的实际，使课程与这些“现实”紧密联系，以调动学 大学、七二一大学、电视大学和普通高校也相应开展了成人高等 生学习的主动性、积极性和探索性，从而使学生的学习过程，成 教育。 这些教育大体可以分为三种模式，即“以实践为中心的模 为研究生产和生活实践的过程。 如青岛科技大学成人教育学院 式 七二一大学、 职工大学”“以学科为中心的模式 普通 与一些企业的合作， 采用企业先招工， 委托学校定 向培养的方 高校举办的成人教育”及介于两者之间的“探索型模式 各类 式。用人单位参与人才培养方案的制订 ，结合企业现状开发课程 管理干部学院及电视大学”。 各种类型的成人高等教育蓬勃发 内容，紧密结合企业实际与发展进行教学。学生在实践教学环节 展， 对促进我国经济发展和提高从业人员的素质发挥了积极的 直接到企业现场跟 岗实习，通过实践，学生将理论与实践相结合 推动作用。 由于普通高校举办的成人教育有着其他类型学校的 并指导实践，调动了学生学习的积极性，使学生的实践过程转变 成人教育所无法具备的优势， 加之杜会对普通高校学历文凭的 成研究生产流程的学习过程，扩展了学生的知识范围，提高了人 重视， 结果导致各种模式的成人教育都向普通高等教育模式靠 才培养的质量，受到企业的好评 。 这种模式得到 了杜会的认可， 近，甚至逐渐失去了成人教育原有的特色。许多学校所开展的成 目前己有多家企业委托学校定 向培养成教学生。 人教育都面临着以下问题：课程体系和教学内容脱离杜会需要， z.适应时代变革要求的原则。 进入 21 世纪，尤其是我国加 课程设置不尽合理，且内容陈日、理论性过强；教学内容与成人 入 WTO 以来 ，杜会经济的发展己走向开放化 、国际化 ，要使我 学生本职工作的联系不紧密，不注重实际能力的培养，忽视专业 国的经济稳步持续的发展，也需要培养成人学生的品德素质、审 实践技能的训练与提高。 由于课程体系不善于跟踪杜会产业结 美素质和心理素质。 市场经济的确立，也确立了人的主体地位， 构的调整，课程设置与实际需要脱节，因而人才培养 目标不能体 要求劳动者各方面素质都能得到生动、 活泼的 自由发展， 或者 现时代的要求， 人才的知识结构与能力不能满足 日益发展的技