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企业导报 2015年第13期 关于成人教育课程改革的几点思考 叶静杰 （白城市招生办，吉林 白城 137000） 摘 要：本文主要是在阐释成人教育课程改革存在问题的基础上，提出了几点关于深化课程改革的思路，以期能够为成人教 育质量的提升奠定重要的基础。 关键词： 成人教育；课程改革；思考 一、当前成人教育课程改革面临的问题 式与评价对象单 。评价反馈机制单 很容易造成考试中的舞 长期以来，成人高等教育被看成是 弊现象，造成评价监督功能的失真，从而也不利于成人教育的 （一）课程体系普教化。 普通高等教育的补充，在课程设置 也沿用普通高等教育以传 顺利开展。 授理论知识为主的学科课程体系。大多数成人高等教育课程照 二、当前深入成人教育课程改革的对策 搬普通高等教育课程的内容和框架，有些教学计划、教学大纲 随着教育民主化和法制 （一）完善成人教育课程管理体制。 是普通高等教育的浓缩与翻版，甚至教材也挪用或套用普通高 化的不断推进，成人课程管理趋向于整体主义的价值取向，强 等教育，这种课程体系是 种典型的学科中心主义课程$相对 调社会协同、经济振兴和个人发展方面目标的整合，课程实施 成人高等教育培养应用型人才的教学目的，其课程设置明显存 的决策制定权力倾向于下移到地方和学校，这样既确保课程资 在很多弊端，如成人教育的课程尚未摆脱普通高教以学科为中 源开发中核心内容的学习，又为选修课程资源提供更多的机 心的课程模式，课程编制暴露出实践教学薄弱等问题。 会。首先，创新成人课程管理模式。通常情况下，成人教育的目 为了能够更好地克服传统教 的是提高从业人员的综合素质，进而更好地适应社会的发展， （二）课程改革的有效性缺乏。 学方式死板、僵化的问题，不断提升任课教师和学生参与课程 提升生活和工作质量。所以，在成人教学中 定要把实践培训 改革的积极性和主动性，课程改革提出了 些具有创新性的教 和学历教育有机融合起来，强化发展教育和生存教育的有机融 学方法。然而，受到条件限制、理解偏差等因素的影响，很多教 合，以发展导向和目标导向为依托，实现成人教育质量的快速 学活动失去了内在的意义。例如：探究式教学中缺乏探究，而过 提升；其次，扩展成人课程资源开发的路径。根据市场发展的需 多对问题进行研讨，合作教学过程中缺乏合作，只是简单形式 要，以社会需求为导向，逐步优化成人课程的资源，扩展课程资 的分组，激励教学中只有赞美性的语言，而缺乏真正的激励 源的范围，积极开展社会市场调研，增强成人教育的实践性、针 性，这些都改变了创新教学方法的初衷，不利于课程改革有效 对性和应用性；再次，根据不同主体的责任与需要划分管理权 性的推进，也不利于成人教育的深入发展。 限，把课程管理过程作为学习者与投资者、管理者、教育者等方 首先，社会重视程度不够。由 面，通过协商而进行意义建构的过程，竭力促成国家、地方、学 （三）课程改革的参与性不够。 于受到地区经济发展水平的影响，不同地方的教育投入差距 校和成人学员共同建设课程的局面。 大，从而也导致了课程改革的水平参差不齐。例如：在我国东部 首先，优化对成人 （二）加大成人教育课程改革支撑力度。 沿海地区，教育经费投入相对充足，成人教育改革推进就比较 教育的投资支持力度。针对教育投入不均衡的问题，国