2017届高三语文一轮复习课件：第2编第2章语言表达运用专题3要点.ppt

第二编 语言文字运用 第二章　语言表达运用 专题三　选用变换句式 2009～2015年句式变换考点全国各地考查情况分析表 题型 年份 省份·试题表述 分值 类型特点 散句变整句 2015 山东卷：用排比的修辞方式，改写下面直线部分。要求：①句式一致；②字数相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。 4分 散句变整句(排比句) 福建卷：阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句。(要求：不得改变原意。) 3分 长短句变换 2013 全国大纲卷：把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。 4分 长句变短句 2011 新课标卷：把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。 5分 拟写定义 2013 山东卷：对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。 4分 短变长(下定义) 2012 浙江卷：从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。 4分 重组句子 2009 北京卷：按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息。(可酌情增减词语)①以《红楼梦》为主语；②以曹雪芹为主语。 4分 短变长(句子重组) 备考启示 【考情分析】　变换句式考查的类型主要有长句和短句、整句和散句、口语和书面语及主动句和被动句的转换。句式变换也是近年来考查频率较高的一种题型。近年来，这一考点呈现以下考查特点和考查趋势。高考在对变换句式考查仍然以对长短句变换和下定义的考查为主。2.考题综合考查的量会有所增加。除了与修辞紧密结合之外，选用、仿用、变换句式同压缩语段、扩展语句会更多地结合在一起考查。 备考启示 3.考查的题型仍采用主观题。选材的面很宽，更加灵活，注重对考生的表达、运用、综合、创新能力的考查。【复习定位】进一步强化对选用、变换句式内部规律的分析和总结，强化规律意识，训练答题规则。2.加强训练句式变换题中隐性条件的分析，重点攻克句式表达混乱和语法错误的缺陷。 1．(2015·课标全国卷Ⅱ)填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(　　) 辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾。这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，________，内啡肽又促进多巴胺的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上瘾了。 A．大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来 B．内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来 C．这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽 D．这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来 C　[本题考查考生选用句式的能力。解答选用句式题，首先要把握语段意思和空格前后句式的特点。空格前的内容陈述的主体是“刺激”，表述的主要内容是辣味物质的刺激使机体产生各种现象等；空格后的内容陈述的主体是“内啡肽”，表述的主要是“内啡肽”促进多巴胺的分泌，使人吃辣上瘾。由此可知，空格内容陈述的主体应是“刺激”，表述的主要内容应是“刺激”让“大脑”释放“内啡肽”。四个选项表述的内容都是“这些兴奋性的刺激”与“大脑释放内啡肽”的关系。从句式上分析，A项是“把”字句，陈述主体是“大脑”，与空格前的陈述主体不一致。B项是“被”字句，表述的主体是“内啡肽”，与空格前的陈述主体不一致。C项，表述的主体是“这些兴奋性的刺激”，谓语是“释放”，宾语是“内啡肽”。符合空格前的句子的句式特点。D项，句式结构上与C项类似，但因为使用了“把”字，使“内啡肽”成为“释放”的状语，与空格后的内容连贯不起来。答案为C项。] 2．(2015·湖南卷)下列语句填入语段中画横线处，衔接最恰当的一项是(　　) 说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。________，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。 A．再进数步，渐向北边，两边飞楼插空，平坦宽豁，雕甍绣槛 B．渐向北边，再进数步，雕甍绣槛，两边飞楼插空，平坦宽豁 C．再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛 D．渐向北边，雕甍绣槛，再进数步，平坦宽豁，两边飞楼插空 C　[由前面的“进入”所见，到“再进”所见，衔接自然。排除B、D两项。“渐向北边”“平坦宽豁”，所以才能看到“两边飞楼插空”。而由横线后“皆隐于山坳树杪之间”可推知前一句应是“雕甍绣槛”。故选C。] 3．(2014·江苏卷)下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(　　) A．水面风回聚落花　　　　　　B．数峰无语立斜阳 C．楼上春容带雨来 D．蝉曳残声过别枝 A　[本题以