关于审计实务课程改革的思考-针对工作过程教学模式.pdfVIP

教育科学 科技经济市场 关于审计实务课程改革的思考 —针对工作过程教学模式 高  原 （黑龙江省商业职工大学，黑龙江  哈尔滨  150018） 摘  要：本文笔者基于工作过程教学模式下的审计实务课程改革，以及审计实务教学改革过程中教学模式的构建、实施所面临的 问题，对教师的需求等一系列问题进行粗浅的阐述，希望通过本文笔者的粗浅阐述，能够为审计实务课程改革提出全新的思路与 实际操作对策。 关键词：审计实务；课程改革 1  对基于工作过程的教学改革的核心问题 以为学生提供被审计单位的实际会计资料与相应的行业比 目前，基于工作过程的教学改革所迫切需要解决的核心 较数据，并就此提出相应的问题，让学生在案例阅读的过程 问题，就是如何将学科导向课程体系转化为以行动为导向的 中有的放矢。 课程体系。并将教学内容进行相应的转换，将传统的课程构 第二，做好案例的分析。在审计实务课堂上，教师应该 建模式转换为以工作过程相关的知识点，以职业工作任务作 通过案例教学，将学生带入到实际的案例情境之中，使其身 为知识的重要载体，根据学生的实际职业发展规律对工作任 临其境，更好的进行学习。 务进行进一步的强化，从而让学生能够在真实的模拟环境之 第三，审计方法。要求每一名同学都能够根据审计单位 中获得必要知识的同时，提高自身的职业能力。 的相关任务指标与行业数据进行准确的计算。 2  基于工作过程的审计教学模式的构建与实施 第四，做好审计工作底稿的填制。在审计实务课程教学 2.1 基于工作过程的审计教学模式构建 过程中，教师应该将学生分为若干小组，每一个小组以 4 到 （一）对市场需求进行准确的分析，以确定实际就业岗位 6 人最佳，让小组成功相互协作，共同完成学习目标，做好审 我们可以根据黑龙江省近两届会计专业毕业生的实际 计工作底稿的填制与相互检查。 就业情况以及会计毕业生在企事业单位中所担任的工作、从 第五，做好课堂上的交流互动。在审计实务课堂上，学 事岗位的实际情况，基于工作过程对审计实务课程的主要岗 生可以以小组为单位，对实际的审计学习过程进行交流互 位进行设定，如：审计助理人员、中小企业的内部审计人员。 动，汇报学习成果，教师进行适当的点评。 （二）对岗位工作任务进行有效的分解，确定工作任务 第六，做好课堂的归纳总结。以任务为导向，引导学生完 审计实务课程开展的根本意义在于培养学生的实践审 成岗位工作以后，还应该做好课堂的归纳总结，这不仅仅会 计业务操作能力，因此，基于工作过程的审计实务教学， 提高学生对审计业务的感性认识，还能够进一步提高学生的 我们应该将培养学生的实际审计操作能力为主线，通过对 专业技能操作能力与操作水平，促进学生职业能力的发展。 单位全套审计业务流程的模拟操作，为今后的审计工作奠 3  关于创设工作过程中的“真实情境”问题和教 定坚实的基础。在此，我们可以将典型职业岗位与具体的工 师队伍的建设 作任务、需要的职能能力要求，三者之间的关系进行详细的 3.1 关于创设工作过程中的“真实情境” 分析。 在教学过程中应使教学中的工作岗位与实际的工作岗 （三）根据岗位职业能力要求，对审计实务的学习领域进 位在客观层面上有可比性。审计实务课程的真实情境只能在 行确定