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fk 」………. I I I I γ lb_ Teac灿g Reform [教学改革] 8中 2016华第23 期(总第剖1 期) 关于实施高职课程改革的研究 李新良 (湖南姿底职业技术学院，湖南姿底 4170∞) 摘 要:近几年来，我国的高职课程改革也进行了较多的探索，但离职培养的人才还不能完全满足行业企业的需 要。 本文从当今课程改革存在的问题着手，分析了课程改革的原因和内容，提出了高职课程改革的策略。 关键词: 高职; 课程改革; 课程实施 中固分类号: 0712.3 文献标志码:A 文章编号: 1000-8772 ( 20 16 ) 23-0191 -01 随着职业教育的不断深化和改革，高职教育的培养目标 专业资源、课程资源、实训资源、培训资源及素材等; 采用 形成性考核与终结性考核相结合的考核方式，重点考查学生 是培养高素质的技术、技能型人才， 以满足社会经济对职业 的知识应用能力和分析问题的能力，探索网络考核、面( 口 ) 型人才的要求，高职学院首要的任务是改革课程。 式考核等方式，选用适合职业岗位要求的考核方式。 一、现高职课程建设与改革中存在的问题 四、 高职课程改革与实施的重要策略 课程是学校的产品; 是学院人才培养模式、JMl.念蔼实的 载体; 是学院专业建设的关键; 是专业教师的必修课。 为适 1. 采用分层的课程教学组织模式 应社会的需要，高职教育经过了一系列的课程改革， 取得了 高职学生的学习能力与学习兴趣差异大， 在教学过程中 不少成绩，但也存在五个方面的问题: 第一， 课程改革与建 应该贯彻因材施教 I.塑念，以学情为基础，针对课程特点 设E盟念内化不够，不能以现代职业教育教学理念指导教学， 和专业需求，按学生的学习能力和学习兴趣进行分组研讨与 观念陈旧;第二，课程教学的内容陈旧，不能反映行业、企 实践; 分设课程教学目标， 分层教学内容，分层课后作业， 业发展和技术升级要求;第三，课程的司学习性差， 教学资 改革教学组织形式。 源不符合学生的学习习惯，未能激发学生的学习兴趣; 第四， 2. 缺乏对高职学生职业精神和职业素养的绪养; 第五， 课程改 在教学过程中采用企业的真实产品、案例作为教学的载 | 革与建设模式千篇一律 体，教学过程对接企业的真实生产过程和服务流程， 专业核 | 心课程采用项目教学法 í