基础音乐教育课程改革quot;以审美为核心quot;的不同观念.pdfVIP

﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 体育 ·艺术﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏ 基础音乐教育课程改革以审美为核心的不同观念 谭康玲 (河南省许昌市八一路小学 河南 许昌 461000) 摘要:基础音乐教育课程改革从最初的开辟实验区到全国范围的推广,再到对音乐课程标准的修订。 在这十年中,对新 课程以审美为核心的理念的讨论最多,其间,有大多数肯定的声音,有学术讨论的否定意见,也有批判中的肯定。 在理论探 讨和实践检验的过程中,对以审美为核心的理念的不同观点进行梳理,择其有代表性的文论进行对比关照,让我们进行理 性的审视和反思,都具有积极的意义。 关键词:审美核心;基础音乐教育;课程改革 中图分类号:G623.71 文献标识码:B 文章编号:1672 1578(2013)06 0233 02 在任何国家的学校教育中,课程都处于核心的地位,教 德 益智 健体是同一层次的概念, 而作为音乐艺术活动三 育的目标 功能 价值作用等都要通过课程来实施;在学校音 个环节的创作 表演 欣赏,对于音乐教育而言,它们则是属 乐教育中,音乐课程同样处于核心的地位 因此,任何国家 于教学内容与教学活动形式的方面,而并非课程本质与价值 的学校音乐教育改革都是紧紧围绕音乐课程的改革推进的 取向的范畴 因此,我们不难得出一个基本的结论:审美与 同样,我国各个层次的音乐课程改革也无一例外紧绕课程核 聆听音乐 欣赏音乐并不是一回事,审美与创作 表演 欣赏 心 新世纪之交的2001 年,我国启动了建国以来规模最为 是不属于同一层面的问题 具体到音乐艺术来说,音乐欣赏 宏大 理论和实践准备最为充分的基础教育课程改革 这次 是审美,音乐表现与创造也是审美,通过创作 表现 欣赏等 3 课程改革在音乐方向分为两个层次:义务教育阶段的音乐课 音乐实践而获得愉悦体验的一切活动,均为审美 另外, 程改革和高中阶段的音乐课程改革,作为这两个层次的音乐 《国民音乐教育不应以审美为核心吗?》一文进一步对音乐审 课程改革重要成果的两个课程标准 《全日制义务教育音 美 鉴赏 表现与创造等理念与教学内容等进行了分析,该文 乐课程标准(实验稿)》和《普通高中音乐课程标准(实验)》 认为审美与表演不属同一层面的问题,审美包括了创作 表 均把审美的概念提到了前所未有的高度并贯穿于课程标准 演 欣赏,以审美为核心强调的是课程本质及其价值取向, 文本的始终 《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》 而表演只是音乐课程的主要教学内容 4 把审美体验价值定位为音乐课程的首要价值,把以音乐 对基础音乐教育课程改革以音乐审美为核心理念提 审美为核心确立为第一基本理念;《普通高中音乐课程标准 出强烈反对意见的,以《国民音乐教育应以审美为核心吗?》 (实验)》则把以音乐审美为核心,培养兴趣爱好确立为课 一文为代表,该文从音乐表演艺术及其非语义性两个基本特 程的第一基本理念;把提高音乐审美能力,陶冶高尚情操 点两个基本