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基于( 2011 版)音乐新课标的高师舞蹈课程改革 【摘妥】 音乐新课标 (201 1 版) 对九年义务 二、 教学方法和手段 传统的老师教授、学生模仿的舞蹈教学方式，巴不能满 教育阶段音乐教育发展提出了新的妥求，也为高 足新课标对中小学音乐教师的要求，并且在很大程度上剥夺了 师音乐学专业舜蹈课程改革提供了方向。本文通 学生在课堂上的主体地位，限制了学生探索创造知识的可能。 过对三个不同学段课程目标的分析，从课程内容、 教师要树立以学生为本的教育理念，开展启发式、参与式 教学方法和考核方式等方面对高师音乐学专业舜 和讨论式教学，注重对学生进行实践能力和创新能力的培养。 蹈课程改革提出建议。 音乐舞路游戏教学中，要注重学生对内容的体验和创造。 【关键坷】 音乐新课标;高师;舞蹈课程改革 首先教师要引导学生能够转变角色，在游戏中体验童年的快 乐，然后鼓励学生站在孩子的立场上对游戏进行创新设计;另 -、 课程内容方面 1 、音乐舞蹈游戏 ( 1-2 年级学段)。音乐舞蹈游戏是在一 外，教师要带领学生分析九军义务教育 1-2 年级学段的音乐教 定情节和规则指引下，通过个体肢体动作和音乐的配合，集体 材，了解教材中所体现的知识点，并引导学生选取相应的音乐、 参与互动并获得生理和心理愉悦的活动。 生理和心理愉悦是产 设计合理的动作，以编创出能体现教材知识点的音乐舞路游戏。 生兴趣的最大动力，而兴趣又是学习音乐和舞嚣的最好老师。 歌表演教学中，要注重学生对作品的分析和理解。 在每 尤其是在 1 -2 年级学段，如果用传统的传授知识的方式来进行 一个作品排练之前，教师要带领学生对作品进行分析、研讨， 让学生了解作品所要表达的内容，然后确定形式并给学生留下 音乐教学，不仅很难达到教学目标，而且会让学生感到枯燥无 味。 因此，音乐舞蹈游戏是音乐教育初级阶段的最佳教学内容 足够的空间去填充内容。 在表演上，教师不应该直接教学生如 之一， 同时也符合音乐新课标九年义务教育 1 -2 年级学段 激 何去傲，而应引导和启发学生如何做去傲，充分调动学生的主 发和培养对音乐的兴趣的课程目标要求。 动性，并激发学生独立思考问题的能力。 根据音乐新课标1 -2竿级学段课程目标的其它相关要求， 集体舞教学中，要注重学生对该形式价值和功能的理解和 认识。 集体舞重要的不在于舞蹈本身，而在于过程中所积累的 音乐舞黯游戏在音乐的选择、舞~动作设计和游戏情节的编创 等环节上要符合该学段的年龄、生理和心理特点。 比如音乐舞 沟通能力和培养的集体主义观念。 在舞教学中，可以分成若干 蹈游戏《找朋友)，第一步可以设计一个简单的踏步走的动作， 小组，在每一组中只要有一名罔学出现错误就会影响整体的美 让学生用自己的方式可以走圆、走弧线、走直线等 ; 第二步要 观，那么对这名同学所做的不应该是指责，而应该是帮助，只 找到另外一名同学，并和他握手，然后击掌 ; 第三步所有人手 有每个成员都出色，集体才更有风采，这样不仅培养学生乐于 助人的品质，更培养了学生团队合作意识。 拉手围成回顺时针行进，并和相邻的罔学握手、击掌，然后逆 时针行进，并和反向的同学握手、击掌 ; 最后在音乐的伴奏下 三、 课程考核方式