基于quot;项目式quot;课程改革的探索与研究.pdfVIP

教研探索 基于“项目式”课程改革的探索与研究 黄文己 广西财经学院) 摘要】课程改革虽然不断进行，但是很多方面还存在着不足。提出 评 准 对应相关的行业证书考核要求来提炼出课程的行业考核 “项目式”课程改革，目的在于培养高素质的技能型人才。在教学模 要点；第四 在课程中还要注意纳入岗位经验的培养和职业综合素 式方面要区别与传统的教学模式，勇于创新，采用具有时代特性 质的训练目 这是学科体系课程模式下经常被忽视的 的、适合学生的教学模式。本文就“项目式”课程改革进行探讨与研 3.分析典型岗位工作 归纳学习主题 首先 要选取若干相关岗 究。 位群中典型岗位 通过分析该岗位中的工作流程 从而凝练出具专 关键词】“项目式” 课程改革 课程体系 业相关的学习主题 然后 根据课程目 课程性质和工作流程三 方面来确定每个学习主题的内涵 即要对每个学习主题进行具 一、“项目式”课程改革的目的与意义 的划分 得出要解决的学习内容 这其中要包含该门课程的理论知 1.“项目式”课程改革符合人才培养目 标培养服务社会和地方 识 职业素质 专业技能 工作经验等方面的具 内容 最后 在每 的应用型人才 是应用型高校的人才培养目 这就明确了要以培 个主题所包含的学习内容基础上 设定学习主题的先后顺序和逻 养学生运用理论解决实际问题的操作技能为中心任务 而枯燥 乏 辑关系 味的计算机课程实训 在很多学生中产生了严重抵触情绪 如果教 4. 围绕学习主题 制定相关学习项目 根据专业课程确定的学 师仍沿用传统式教学方法 难以达到预期的教学效果 针对这种现 习的主题 从而对每个主题单元所包含的教学项目进行开发 这需 状 结合教学实践 本文提出对课程进行“项目式”改革 现实中企 要以明确主题工作为基础 将课程的学习任务为载 在遵循现实 业需要的是具备岗位的基本素质 团队合作精神 掌握岗位技能的 工作过程的逻辑顺承关系的基础上 将主题学习内容进行分解 重 人才 而在课堂上教师教授的大多是书本的理论知识 静态知识 构每个教学项目 最终建形成 系列以学习主题为单元的 “项目 这远远不能满足现实中企业的岗位需求 “项目式”课程改革 意在 式”课程 让学生改变传统的学习观 由被动地接受知识向主动寻求知识转 5.根据学习项目建设教学资源 “项目式”课程的改革是以教 变 由“要我学”到“我要学” 教师可以深入企业调研 熟悉业务流 学内容的重新设计为基础的 但只有课程的重新设计是不能保证 程 划分任务和项目 并穿 日常教学中 让学生在学习中练习 在 课程改革有效实施的 因此 结合“教 学 做” 的配套教学资 练习中熟悉岗位的工作流程 掌握基本的工作技能 源 也是“项目式”课程改革的重要部分 在课程的改革设计过程中 2.“项目式”课程改革活跃教学课堂 “项目式”课程改革具有以 除了要重视课程改革方案 教学资源明确以外 还必须把教材 教 下特色：第 ,“项目式”课程改革 会加重实践训练在整个课程中 学软件 网络平台 实训室的建设考虑在内 只有在课程改革设计 的比例 这使得学生的动手实能力有所提高 第二,“项目式”课程 方案的基础上 配套建设优质的教学资源和教学环境 才能真正的 的教学 会激起学生的好奇心 在第一个流程完成后 如何完成第 做到 “项目式 ”教学 实现“项目式 ”课程的教学效果 二个流程 由于需要掌握完成第二个流程的知识点 从而激发学生 6.设计合理的考评机制 在课程改革过程中 有些关键部分不 的学习能动性 第三,“项目式”课程改革 在学习刚开始的时候 常 容忽视 那就是课程的考评方式及激励措施 考评方式要 现学生 常会先展示给学生一个项目的总 框架 给学生一个明确的目 的能力发展 实际的评价 准 行业技能 准等多方面的需求 通 让学生的学习目的更加清晰明了 最后,“项目式”课