基于《新通用英语》综合教程的第二课堂活动.pdfVIP

Journal of Jilin Radio and TV University NO.5,2014 （Total No.149 ） 《吉林广播电视大学学报》 2014 年第 5 期（总第 149 期） 科研项 目研究 基于《新通用英语》综合教程的第二课堂活动 刘 佳 汤漫江 张 涛 （贵州大学, 贵州 贵阳 550004 ） 摘 要：第二课堂活动在公共英语教学中的优势是为学生创造“使用中学习”、“自主学习”的外部环境。 活动从主 题内容到形式都应以创造真实语境为目标。 同时，第二课堂活动又是课堂教学的延伸。 我们的第二课堂活动是构建真 实语境与课堂教学相结合，是寓学于“乐为”的积极尝试。 关键词：第二课堂活动；课堂教学延伸；真实语境；自主学习 中图分类号：H319.9 文献标识码：B 文章编号：1008-7508（2014 ）07-0037-02 一、第二课堂活动的理论研究及实施现状 二、《新通用英语》综合教材体系下的第二课堂 “第二课堂” ，指课堂教学之外的以体验为主的补充课堂 1、 活动主题 教学的各类活动。 具体到大学英语教学实践中，第二课堂是 学生在非母语环境下学英语，成败 的关键之一要看谁能 培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。 在 1990 年 模拟或者构建真实的语言环境，并在充分利用这个环境进行 代以后由于对“交际教学” 、“二语习得”、“自主学习”、“以学 操练上下功夫。 通常第二课堂活动的话题内容选择一般较为 生为中心”等理论不断深入理解，逐渐将外语学习者的自觉 自由， 我们的第二课堂活动既在创造真实语境上下功夫，同 行为转化成了高校英语教学中的有组织、有系统的“第二课 时也兼顾了课堂教学内容的进度进行规划，基本做到活动主 堂”活动。 第二课堂还能使学生新获得的语言信息与其原有 题与课堂教学进度同步。 课堂教学 3 周完成一个教学单元 ， 语言知识发生双向作用, 实现学习者与学习环境之间的互动, 第二课堂活动也大约三周一次。 但在一些节庆活动会组织相 这符合交互假设 ( interaction hypothesis) 理论, 即在语言习得 应的活动，例如复活节 、愚人节 、万圣节 、圣诞节等英语 国家 的过程中, 双向交际 ( two way communication) 比单向交际 ( 的传统节日 ，以便学生能感受英语 国家文化。 中 国的清明、端 one way communication) 更有利于语言学习。关于第二课堂研 午 、中秋 、国庆等中 国的传统节日 ，也是活动的重要组成部 究的各种成果表明：在提高学生听说能力方面第二课堂较之 分，通过这些活动也能促进学生在对外交往 中有更多谈论中 第一课堂具有更多的优越性， ① 有效的第二课堂能够促进学 国文化的自信。 同时，为扩大活动的受众 ，我们在活动主题的 生学业成绩的提高。 ② 大学英语第二课堂是第一课堂教学的 选择上兼顾了一、二年级 的学生，即，在课堂教学安排上有意 延伸和补充， ① 能为学生创造更多良好的学习环境 。 ③ 结合 调整 了教学单元 的次序 ，使两个年级课堂教学内容在主题上 Deci Ryan 的自我决定理论， 即学习分为内在和外在动机， 相近或相似 ，以便两个年级 的学生可以共 同参与到第二课堂 内在动机强调行为是自愿的， 以满足自身的快乐感和满意 活动中。 例如 ：秋季学期 的第一次活动，定在中秋 、国庆双节 感；而外在动机强调把行为当作实现目的的手段。 我们的第 后一周 的星期日 。 一年级选择了第 五单元 ， 课文 主题是 二课堂活动主题与课堂教学内容同步，并在成绩评价体系中