基于创业教育的高职光电子专业课程改革.pdfVIP

职山旦亘I ZZZ 基于创业教育的高职光电子专业课程改革 口 武汉软件工程职业学院肖彬 容，弓|入基本生产项目为专业课程实践项 理、售后服务、生产基层管理、部门负责等 基金项目:本文系湖北省职业技术敏育 目，结合贯穿始终的创新创业教育，基于 岗位。 因此职业能力要求具备光电常用设 学会科学研究重点课噩离职创业孵化 岗位工作过程系统化构建课程体系。 备、检测仪的熟练使用能力，光电设备常 型实训基地建设模式研究一一以先电 二、职业岗位能力要求 见故障诊断能力， 熟悉光电子器件生产力日 子技术专业为例 (编每 :ZJ­ 客观分析光电行业、企业岗位对学生 工工艺和质量要求。 GA201412)的研究成果。 三、课程内容改革 专业能力的要求，科学定位创业岗位所需 作者简介:肖彬，舅，硕士， 讲师。 研究方 专业技能，明确职业岗位素养作为专业数 根据职业岗位能力要求，对接行业职 向:光电子技术。 育主要目标， 针对创业必备的岗位能力设 业标准，按照创业项目对应的生产内容及 摘 要·在深化高校创新创业教育改革工作的 置课程数学主要内容。 职业岗位能力也就 专业理论知识， 在校企合作和专业教学指 背景下，高校需将创业教育与专业教育结合， 是学生创业孵化所需具备的岗位专业技 导委员会的基础上，制定项目对应的专业 设计基于创业教育的专业课程， 将专业教育、 能，是学生立足发展的根本技能， 是学生 核心课程和学习领域，并辐射其它课程建 实践教学与创业教育紧密结合， 使创新创业理 专业教育学习的核心内容。 离职院校在创 设， 实现创新创业人才培养所需的专业技 念 贯穿专业课程教学始终。 以高职光电子专业 新创业人才培养过程中，不要在重视创新 能和I创业繁养。创业项目主要是校企合作 课程改革为例，客观分析光电子专业岗 位职业 创业教育的同时， 忽视职业岗位能力的重 的应用项目和学校的创业实践项目， 包括 要求， 结合创业项目和生产技能需要，科学设 要性，必须始终坚持人才寸密养的核心，与时 基本生产工艺应用、 简单生产流程优化、 置专业核心课程和学习领域， 全面深化专业课 俱进，对接产业发展。 在分析职业岗位能力 基础产品加工等等，以此推动专业实践教 朝创新创业能力培养方面改革。 程 关键词:离职; 创业教育;光电子专业; 课程改革 时， 要对行业、企业的所有岗位分类别进行 学的深入，建立开放的课程教学卒台， 实 全面分析， 最好具体到岗位任务和I要求，更 现专业教育与创新创业数育的结合。 1 有针对性、也更具体，提升从事创新创业的 、主要专业核心课程。专业核心课程 在深化高校创新创业教育改革工作