基于多媒体技术的细化学习理论教学设计策略——简化条件分析法在VFP教学中的使用.pdfVIP

基于多媒体技术的细化学习理论教学设计策略 一一筒化条件分析法在VFP 教学巾的使用 郑髓1 庸宝春2 1 安阳师范学院计算机科学系 455002 2 云南师范大学现代教育技术中心 650092 三、多媒体技术及特点 对于教学内容的分解和组织，通常 擒. iì 篇文章以高职高斗争计算机筑材 ((V i s u a I 有两类做陆:一是按照一定的逻辅关系 多媒体技术是一种把文本(Text) 、圆 形(Graphics) 、困像(Images) 、动国 (如时序、过程)分块，每次教一块z Foxpro 程序设计教程》沟例，探讨基于多媒 (Anirnation)和声音(Sound)等形式的信息 二是按照复杂程度，每次虽然教的都是 体技术的绚化理伦教学设计策略一 简化条 件分析法 (SCM: Simplifying Conditions Method) 一个完黯的系统， {且是细化辍度不一 结合在一起，井通过计算机进行综合处 原理及实现方法和步骤，最后指出有效使用 样。像模拟教学、基于目标的情景教 理和控制，能支椅究成一系列交互式操 该方法的几种策咯。 学、基于问髓的学习等教学方战，都需 作的信息技术。 关键瓣 要从生陆实例的简化版着二严，细化理论 它具有以下特点: (1)集成性。能够对 多媒体技术;细化学习理论 SCM ， SC 就是为这类教学情动的设计而提出的。 信息进行多通道就一获取、存储、组织与 ET 的慕础是认知学习理论，是对奥 合成。(2)交互性。可以实现人对倍息的::t 苏贝尔的先行组织者教学策略理 动选择和控制。(3)非循序性。借助韶文本 引窗 链接 (Hy阴r Text Link) 的方烛，把内 论、诺曼的阴状学习理论以反布鲁 教学设计是教学过程的重要环节， 纳蜡旋型课程理论的综合和发展。 容以→种1!搜捕、更具变化的方式呈现给 由教育理论大师瑞格卢斯最早提出的著名 ET 的目标是按照认知学习理论实现 i辜者。 (4) 实时性。当用户始出操作命令 细化理论 (Elaboration Theory ，简称 对教学内容最合理而有效的组织。12J 肘，相应的多媒体情息都能够得到实时控 ET) 主要用于认知领域和心智运动领域比 制 (5) 信息结构的动态性。用户可以按照 工 SCM 较复杂的教学内容的设计，在教学领域有 自己的目的和认知特征重新组织倚息，增 在细化理论中采用 SCM 细化任务知 深远的影响，细化理论将知识分为:任务 加、删除或修改节点.重新建立链接。[3J