基于高校师范生信息化教学能力培养的课程改革研究.pdfVIP

２０15 年第 5 期 理 论 观 察 Ｎo. 5, 2015 ( 总第 107 期) Theoretic Observation Ｓerial Ｎo.107 基于高校师范生信息化 教学能力培养的课程改革研究 魏会廷 (许昌学院公共实验中心 ， 河南 许昌 461000) ［摘 要 ］高校师范生信息化教学能力的培养 ，主要通过高校相关课程改革 、信息化微格教室 的实践实训和多样化的见习和实习活动等措施来进行 。 其中 ，创新课程改革是这一系列工作的起 点和源头 ，更是关键因素 。 文章介绍了信息化教学能力的内涵 ，并对当前高校师范专业的相关课 程设置成效进行了客观总结 。 在此基础上 ，文章进一步阐述了高校师范专业进行课程改革的一些 对策 。 ［关键词 ］高校 ；师范生 ；教师 ；信息化教学能力 ；课程改革 ［中图分类号 ］ ； ［文献标识码 ］ ［文章编号 ］ — （ ） — — G652 G434 Ａ １００９ ２２３４ ２０１5 05 ０171 ０2 在当前信息时代 ，高校 对师范生 （即职前教师 ）信息化 案搜集 、选择 、编辑和开发教学资源 ，为师生的教和学工作 教学能力培养 ， 为师范生职后教育教学工作保障具有非常 创建一个良好 的信息化教学环境 ， 推进信息化教学设计方 重要的意义 。 近年来 ，很多高校主要通过课程体系建设 、信 案的实施 。 信息化教学实施能力是教师在特定的信息化教 息化微格教室实践实训 、 多样化的见习和实习活动等措施 学环境中实施教学设计方案和顺利进行教学活动的能力 ； 来开展师范生信息化教学能力的培养工作 。 其中 ，科学合理 从教学活动的 各个环节和要素来看 ， 信息化教学环境是交 的课程改革是这一系列工作的起点和源头 ，更是关键因素 。 错复杂的 ，学生的思想是动态的 、丰富多样的 ，外界的这些 、信息化教学能力的内涵解读 不确定因素给教育教学活动的实施带来很多变数 ， 教师必 信息化教学能力是指教师在信息化的教学环境中 ，在 须做到因时而动 、因势而动 ，适时调整教学活动 ，从而圆 满 现代教育思想和理念 的指导下合理运用信息化教学手段 、 完成 预期教学 目标； 信息化教学实施能力是信息化教学能 信息化教育教学资源 ，恰当进行信息化的教学设计 ，有效组 力的外在 表征 ，最能 够 凸显教师个体教学魅 力和 风格 。 信息 织教育教学内容 ， 科学有序的展开信息化教学环境下的教 化教学评价能力是教师合 理 运用各 种 信息技术来开展教学 育教学活动 。 而学生则在教师的引导 、组织和帮助下 ，利用 评价的能力 ，它主要 以教学 目标为依 据 ，合 理 利用丰富多样 丰富的信息化学 习资源和多样化的信息化交互工具进行协 的信息技术为手段 ，通过一系列的科学 测试 、规 范统计 、档 作学习或者探究性学习 ，实现全体学生的全面发展 。 信息化 案袋 等信息化评价方 式来开展教学评价 ， 从而 加强 师生之 教学能力具体包 括信息化教学设计能力 、 信息化教学资源 间双向无障碍交 流 和反馈 ，帮助教师及时修正 教学方案 。 其 整合能力 、信息化教学实施能力和信息化教学评价能力等 ， 中 ，参 与信息化教学评价的主体应该 是多 元 的 ，评价 内容 可 它们贯穿于信息化教学的整个过程 ， 共同构成教师信息化 以是