基于高职学生岗位能力培养的quot;中央空调工程quot;课程改革探讨.pdfVIP

M弘8号弘珍 截鼠载研 1 基.于窝职学生局ttJ与龟二步培养的中央真调二L程课程武革探讨 蒋 玲王丹 ( 重庆能源职业学院能源工程系重庆 404100 ) [ 摘要1 以就业为导向，培养学生岗位能力是高职教育课程改革的方向，中央空调工程作为我校城市热能应用技术专业的核 心课程，内容繁复，信息量大，学生学起来有一定的难度，面向工程应用的中央空调工程课程改革应该以培养学生的岗位能力为 目标， 回绕城市热能应用技术专泣的三大核心岗位(中央空调工程设计预算施工)应具有的岗位能力，简化理论，强化岗位能力的 培养，抓住关键环节，运用案例教学法项目驱动式方法开展教学，转变课程评价方式和考核内容，教学效果明显提高， 学生能力的培 养有了长足的进步 [ 关键词] 中央空调工程;课程改革;岗业能力 [ 中图分类号] G712.4 [文献标识码)B [ 文章编号]2095 3089(2016)11 0125 01 情况，然后组织学生进行汇报项目教学法能培养学生的自学 一、课程绪养目标 能力组织能力沟通能力以及团队协作精神 中央空调工程是一门专业核心课程，采用综合实训的方 式，让学生掌握中央空调工程中三大核心岗位应达到的职业能 2.问题引导式教学 力 化繁为筒，引入实际工程案例，让学生带着任务来学，提高 学生在接受工作任务后，开展设计工作之前，教师妾进行 学习积极性，增加完成任务的成就感 同时征对我校城市热能 任务解析和工作思移的引导 在这一环节采用问题引导式教 应用技术专业学习这门课程中出现的情况，结合行业企业发展 学法和项目教学法同时实施， 学生接受任务的同时，就是问题 对人才培养提出的妾求，我们开展了因绕中央空调工程应用，以 的抛出，任务的解析过程就是问题的解决过程 经过查阅资 培养学生沟通协调团队合作作为社会能力目标，以培养学生运 料相互沟通交流之后，引导大家进行讨论，进一步激发学生的 用所需专业知识针对具体工程实情灵活运用作为方法能力目 思考和思维碰撞，最终大家都参与了寻求问题答案的过程 标，以培养学生的岗位能力为目标的课程改革 四、课程评价方式转变 在教学内容和教学方式方法转变之后，过去以平时成绩 二、课程改革课程内容 1.教学项目的设定 期未成绩来进行综合许分的传统评价和考核方式已经不适应， 从工作岗位能力分析到项目课程构建的总体规划，设计项 必须有相匹配的评价方式我们把课程评价分为评委评价 目是项目教学的最重姿的环节，在项目化课程结构设计之前， 教师评价同学评价三个部分在项目教学中，待小组完成任 首先要做好对岗位能力的分析浅市热能应用技术专业毕业的 务后，然后各个小组成员对自己所做子项目进行汇报，由评委 学生主要是在一些较小的公司就职那么他们接触的大部分是 小组来打分提建议，提出存在的不足和改进措施以及傲的好 家用中央空调或是小规模的中央空调系统2 针对其工作特点， 的地方 在此过程中被4平的同学需解答评委小组提出的疑问， 在中央空调这门课程中，主委围绕这两个大的项目来进行学 学生在答疑和讨论过程中进一步巩固知识. 最后是教师点评和 习，由浅入深，让学生掌握所需委的知识妾点，在实际的项目 总结如此让学生从参与评价的活动中学会识别工程项目方案 中，提高学生的动手能力，在实施中，以项目为明线，以核心岗 的优劣，并让更多同学看到优秀的工程方案与不足的方案之间 位掌握的能力为暗线来布置教学内容 的区别，有利于他们今后走上工作岗位保障工程质量 2.项目的具体设计 以往的课程理论考核主委考核知识点和基本计算，考核点 这门课程中以两个实际工程案例作为项目，第一个项目为 分散在教材各章节 在开展以岗位能