基于工作过程的“建筑构造”课程改革的研究与实践.pdfVIP

·108 · 科技论坛 基于工作过程的“建筑构造”课程改革的研究与实践 王丽红 辽宁辽阳 111000） （辽宁建筑职业学院， 摘 要：《建筑构造》课程是建筑工程技术专业主要课程之一，识图能力是学生从事本专业职业生涯的核心能力之一。本文结合作者 多年从事课程教学和改革探索经验的基础上，系统提出了本学科课程改革的总体设计原则和设计思路，针对课程改革的核心环节教材改 革的体系建设、内容增减以及课时量的调整提出了可行的改革方案，并配合以强化评价体系安排，对改革效果进行巩固和加强。 关键词：工作过程；建筑构造；课程改革 《建筑构造》课程是建筑工程技术专业主要课程之一，识图能力 安排课程教学，按照人的职业能力的发展规律策划学习过程，依据 是学生从事本专业职业生涯的核心能力之一；在各建筑类高职院校 建筑岗位职业标准建立人才培养质量控制体系，采用“课堂与实习 职业能力提升的课程改革中，该课程的改革一直占有重要位置。“以 地点一体化”教学，使“教、学、做”融为一体，突出体现教学过程的实 工作过程为导向，以能力为本位”的高职教育发展思想在本世纪初 践性、开放性和职业性，使学生成为具有综合职业能力的建设者[2]。 传入中国,2006年国家示范性职业院校也基于这种先进的教育理念 具体包括： 进行了一系列的实践教学改革,取得了一定的成绩。但由于基于工 2.1教学过程与工作过程对接 作过程导向的教育思想引入国内的时间较短,国内高职教育的理论 以真实的施工应用场景、技术要求以及对人员素质要求为前 界与实践界对“工作过程”的内涵、基于工作过程的高职课程建设等 提，按照实际施工组织顺序和认知的难易顺序为条件进行的教学设 问题研究仍然缺少深入，在一定程度影响了本课程教学效果的发 计，符合认知的逻辑顺序，从而在很大程度上降低认知难度，注重学 挥。教职成[2011]9号《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领 生实践能力培养和知识的实用性的教学方法的改革，有利用适用型 职业教育科学发展的若干意贝》中指出，应“课程内容与职业标准对 人才的培养。深入研究本课程涉及的施工员、质量员、安全员、标准 [1] 接、教学过程与生产讨程对接、学历证书与职业资格证书对接”。基 员、材料员、机械员、劳务员、资料员等岗位现场施工中实际过程， 本人从2011级学生开始，对本人所承担的教学任 归纳出本课程实际工作过程的通用性和特殊性，保证设计方案的科 于以上文件精神， 务进行了教学改革尝试，以培养学生的实际应用能力为目标,实施 学性和高效性。 工程界的语言“图纸”为载体,弱化理论知识,强化学生对建筑构造 2.2理实一体化课堂教学得以充分体现。 的认知与表达能力,突出识图能力的训练,并取得较好效果，提出了 在课程内容选取上以建筑构造为中心，适当安排建筑设计的内 《建筑构造》课程相关改革意见。 容，以提高课程内容的适用性，根据典型工作任务引导教学组织过 2课程教学整体设计 程，使学生带着实际的工作任务去完成项目训练；结合学习任务的 在课程整体上要改变原来的做法。课程以建筑工程施工为导向 具体特点，采用任务驱动、案例教学、现场演示、小组学习等多元教 （转下页） 比较注重妥善处理二者的关系。但是从后3项指标数据来看，天津 市应着手制定计划以恢复自然环境状况，提高环境保护意识以减缓 市并未因为工业的蓬勃发展而排放出大量的工业、生活废物，可以 环境恶劣化的程度。 认为其在发展的过程中将可持续发展摆在了首位。 参考文献 北京市。北京市的综合得分是我国4个直辖市中最低的。综合 [1]邝奕轩，杨芳.对我国城市化进程引入生态环