基于工作过程的“三室三岗”工学交替商务英语人才培养模式研究.pdfVIP

第 卷 第 期 淮海工学院学报（人文社会科学版） １１ ２３ Ｖｏｌ．１１ Ｎｏ．２３ 年 月 （ ） ２０ １３ １２ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕａｉｈａｉ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ＆ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ Ｄｅｃ．２０１３ ：０．３９６９／．ｉｓｓｎ．２０９５３３３Ｘ．２０１３．２３．０１１ ＤＯＩ １ ｊ 基于工作过程的“三室三岗”工学交替 商务英语人才培养模式研究 唐祥金 （苏州工业职业技术学院国际教育学院，江苏 苏州 ２１５１０４） 摘 要：基于工作过程导向和岗位能力分析，探讨基于工作过程的“三室三岗”工学交替商务英语人 才培养模式，阐释其内涵，剖析其理据，并从教学安排和深度合作的企业、工学交替的课程和教程、 校内外实训条件和专兼职教师队伍建设等诸方面探索该模式实施的保障条件，以实现该专业人才 培养规格与行业标准和企业需求的有效对接。 关键词：工作过程；“三室三岗”；工学交替；商务英语专业；人才培养模式 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６４５ Ａ ２０９５３３３Ｘ ２０１３ ２３００３５０４ 培养模式是基于工作过程的“三室三岗”工学交替， 一、引言 也是提升内涵、凝练特色的主要路径，更是校企双方 根据高职高专教育专业目录（ 年版），商务 的共同需求。 ２０１２ 英语专业属文化教育大类，是语言文化类的 个专 ３８ 二、概述 业之一，面向行业企业一线培养和输送听得懂、说得 出，能吃苦、善合作，同时又用得上、下得去、留得住 基于工作过程的“三室三岗”工学交替商务英语 的“英语 商务”跨界人才。这其中，最基本的人才 人才培养模式见表 。 ＋ １ 表 基于工作过程的“三室三岗”工学交替的商务英语人才培养模式 １ “ ” Ｔａｂｌｅ １ Ｔｈｒｅｅｒｏｏｍ ＆ ｔｈｒｅｅ ｏｓｔ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｅｎ ｌｉｓｈ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｗｏｒｋｉｎ ｒｏｃｅｓｓ ｐ ｇ ｇ ｐ 学年 学期 授课地点 授课模式 授课 考核 能力培养 第一学期 教室、实训室 理论讲授与实践训练结合 专任教师 理论考核、技能考核 专业基础能力 第一 第二 第 １ ～６ 周 校外实训基地 企业实践教学（识岗） 企业导师 企业考核 专业基础