基于工作过程的经管类跨专业综合实训课程改革与研究.pdfVIP

教育探讨 2015年10月 基于工作过程的经管类跨专业综合实训课程改革与研究 王子飞 （广东工商职业学院 广东肇庆 526000） ： 。本文以跨专业综合实训为依托，进行了基于工作过程的经管类实 摘 要 基于工作过程的跨专业综合实训是当前高等职业课程改革的主要方向 训课程改革与研究，提出了基于工作过程改革的意义、实行原则及方法，希望能给经管类相关课程研究工作提供相应的参考和借鉴意义。 ： 关键词 工作过程 跨专业 课程改革 高职教育是我国高等教育的主要组成部分 ，在我国加快经济发展及 1.课程改革思路 推进社会主义现代化建设进程中扮演者非常重要的角色 。切实改变现有 课程设计要将产业、行业、企业、企业部门及具体岗位五场景充分融 高职课程设置模式，真正对接社会，建设具有鲜明职业特征的高职课程 ， 合。要充分进行企业调研，深化校企合作 。首先把实训的工作过程、工作任 课程改革势在必行 。 务先列出，再分类，并对工作任务细化 ，根据五场景具体需要构建经管类 一尧基于工作过程的经管类跨专业综合实训意义 跨专业实训全新的基于工作过程课程体系 ，形成培养方案、课程标准。 综合实训课程，是指根据专业人才培养方案提出的培养目标 ，在人才 2.基于工作过程的跨专业实训组织与课程设计 培养规格的框架下，对专业核心知识 、技能和职业关键能力进行综合性实 2.1 基于工作过程的跨专业实训组织 务训练的独立设置课程。 首先是实训环境要求及时间要求；经管跨专业综合实训环境应在仿 1.对学生综合素质发展非常有利 真经济环境、市场环境中进行。实训的过程、环节、实训中的数据处理等都 经管类专业不同于工科类专业有非常具象的技术特性 ，经管类专业 要基于实际工作过程进行处理 。实训时间最好集中 2-3 周进行。其次是实 所学知识相对较抽象，因此，学生在学习的过程中很难有解决问题的成就 训教师队伍的管理；教师队伍建设组成应专 、兼结合，倾向于实操为原则。 感。基于工作过程的跨专业综合实训课程开设 ，将有利于拓展经管类专业 跨专业实训指导教师队伍组成要充分体现行业 、企业、部门及岗位元素， 知识面，增强学生解决综合问题的能力 ，帮助学生克服因分科而出现的知 让工作第一线的技能型专家来指导 ，学校专任教师负责理论讲解。 识断裂，能有效训练学生的知识系统协调 ，培养学生全面发展。 2.2 基于工作过程的跨专业实训课程体系设计 2.改变传统的、单一的实训模式 跨专业实训课程体系总体结构设计 现有经管类专业课程设置、实训环节等理论化太多 ，人才培养模式也 跨专业实训培养的核心是学生的综合素质 。课程体系设计要充分与 较单一，学生毕业后上岗入手很慢；实训环节 、课程设置有些是脱离实际， 相关目标企业合作，将企业的实际开发项目 、具体产品案例等为载体引入 纸上谈兵。通过经管跨专业实训，不但能弥补专业间的知识断裂 ，基于工 到实训课堂，基于工作过程，采取项目驱动 、任务驱动等教学法，让学生在 作过程还能让实训近乎企业化工作流程 ，仿真性强，学生上手快，学习积 标准、规范、协作及参与的实训环境中感知工作流程（见图1）。 极性较高，课堂教学效果好 。 3.有效满足社会对经管类各层次人才的需求 高职教育的核心就是培养综合技术性人才。经管类专业基于高职教 育特性，只有切实转变人才培养模式才能满足社会现实之需 。基于经管类 学科特点，加大实训环节、增加有效课程设置是关键 。基于工作过程的经 管类跨专业综合实训，让学生在模拟仿真的外 、内环境中，进行学习、思 考、决策，通过动态的、复杂的环境进行专