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基于工作过程的课程教学中考核方法探讨.pdf
基于工作过程的课程教学中考核方法探讨
董雪峰卢东方张洛
(郑州电力高等专科学校电力系,河南郑州 45仪则)
摘 要:基于工作过程的课程教学能够较好地提高职业教育的学生专业技能和职业岗位能力,符合高职高专学校对人才的
培养要求。 基于工作过程的课程教学实施过程及效采和考核方法密切相关,本文根据基于工作过程的电力电缆运行与维护课
程改革过程,从课程教学设计、课程资源准备、课堂教学实施等方面介绍了基于工作过程的课程考核方法和考核作用。
关键词:基于工作过程课程考核 电缆线路的运行与检修课程改革
电缆线路的运行与检修是郑州电力高等专科学校输配 正确理解工作任务,讨论制订完成任务的方案。 在这个过程
电线路安装运行与维护专业操作性和实践性非常强的一门专 中,学生充分发挥特长和能力,团结协作,充分讨论,制订方
业核心课程。 自专业建设开始,实行基于职业岗位工作过程的 案,遇到难点或不清楚的地方,可以向老师寻求帮助,老师可
教学,对电缆线路的运行与检修这一课程进行开发、设计与教 以指导、检查,答疑,发现同一存在的问题要及时讲解。
学实践,通过教学验证,受到学生的普遍欢迎。 尤其在教学过 以电力电缆电气参数的计算任务为例,介绍制订工作方
程中,考核要贯穿所有环节,考核要求是过程性考核,这样才 案的考核标准。工作任务是对一条电力电缆的电阻、电容和电
能引导学生积极参与其中,电缆线路的运行与检修在实施 感进行计算,得出计算结果。 首先,要对电力电缆的电气参数
过程中取得比较好的教学效果,下面从以下几个方面给予有
的计算公式进行熟悉,写出计算公式,了解公式的使用范围,
关考核的详细介绍。 公式中各变量的含义,其次对该段电缆进行资料搜集,如电缆
、电缆岗位与考核的关系 长度,电缆型号,电缆型号的含义,电力电缆的结构及尺寸,然
在工作任务确定过程中,有主有次、有繁有简,对于主要 后进行计算,得出计算结果。 整个考核以过程为主,看搜集的
工作任务,从要求、准备、实施都要详细,要求学生领会贯通, 资料是否全面正确,看方案的制订是否合理、可行、合乎要求
熟练掌握和应用,要达到这个效果,就要在这些过程中严格全 和安全,老师根据学生制订方案时的表现,对方案的理解程度
面考核,对于容易理解和掌握的工作任务,可以减少考核,让 和方案的正确性条理清晰程度进行打分考核,以小组分为主,
学生少花费精力和时间。 这就需要在工作任务确定过程中,要 根据表现不同可打个人分,考核以计算结果为辅,不能以计算
求制定课程标准的人员了解现场,熟悉工作项目,知道工作难 结果正确与否作为主要考核结果。 为让学生深刻了解各知识
易和主次。 电缆线路的运行与检修项目主要负责人基层现 之间的联系,可以让学生考虑怎么验算计算的正确性,让学生
场工作多年,曾参与河南省电工进网作业许可考试的电缆专 带着问题课下思考,老师下节课介绍可以通过实验的方法得
业教学多年,从中接触到很多现场从事电缆工作的人员,了解 出电缆的实际电气参数。 满分标准是:制订比较合理的工作方
到现场人员的工作情境和人员对知识的需求,通过分析总结, 案,思路清晰,在实施过程中牢记安全意识、积极主动,自觉遵
电缆线路的运行与检修这门课需要介绍学习工作任务有:电 守相关规章制度,态度认真,结果正确。
三、工作任务实施与考核
缆基础知识,电缆的选择,电缆敷设工艺和要求,电缆终端接
头的创作,电缆中间接头的制作,电缆的运行维护,电缆的检 教学实践是课程改革的关键,电缆线路的运行与检修
修,电缆的故障测寻等工作过程,其中电力电缆的选择、电缆
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