基于混合式学习的大学英语听说实践教学探究.pdfVIP

教育广角 JIAOYUGUANGJIAO 基于混合式学习的大学英语听说实践教学探究 / ■文 王臻 摘 要 本文以《大学英语课程教学要求》中强调学生在英语听说方面的实际应用能力为依据，以南 阳理工学院英语听说实践课程为例，结合课堂听说课程讲授与以《新视野大学英语听说教程》的数字 网路教学平台，探究基于混合式学习模式的大学英语听说实践教学。 关键词 大学英语 听说实践 混合式学习 一、引言 力的 再强调，我国各高校首先在教学模式 探索并尝试建 根据2007 年教育部提出的大学英语课程改革要求，大学 立混合式学习模式下的听说教学模式。我院自2011 级新生 A B 英语的教学目标主要是提高学生的语言实际应用能力，尤其 开始进行分级（卓越工程师班为 级、普通专业班为 级、艺 C 是听和说的能力。因此，我国各高校都着力探索大学英语实 术类专业班为 级）、分课型（大学英语综合讲授、大学英语 践课程的教学改革，尤其是大学生在英语的实际应用中较薄 听说实践）教学，面向全校非英语专业学生开设大学英语实践 弱的听说实践课程，更是大学英语改革的重中之重。基于混 课程，内容主要包括语言知识、文化背景的课内教学和基于网 合式学习的大学英语听说实践课程旨在加强听说课堂教学与 络的听力、语等方面的课程实践。该课程选用《新视野大学 学生自主学习的学习效果，提高英语的实际应用能力，并培养 英语》视听说教材及其网络教学系统对学生进行听说实践训 学生在自主学习过程中发挥积极性和创造力，具备终身学习 练。该课程秉承“教与学并重，讲与练结合”的教学理念，每学 2 10 20 45 的能力。本文以《大学英语课程教学要求》中强调学生在英语 期 学分， 次面授，隔周 次， 学时；每次课 进行 分 面的实际应用能力为依据，以南阳理工学院大学英语 45 听说方 钟的话题导入、听力材料讲解和听力技巧的面授指导， 分 听说实践课程为例，探究基于混合式学习模式的大学英语听 钟的课 网络自主学习指导、解答学生在听力技巧、语言知 说实践教学。 识、文化背景及软件应用等方面的问题；此外，学生课外每周 二、研究背景 1 16 还需完成 小时， 学期共 个小时的自主学习任务。评价 实践教学是目前高校在课程设置 普遍关注的重要环 方式为形成性评价，利用新视野网络学习平台中的“测试模 20 90 节，旨在培养高素质应用型人才。自 世纪 年代末起，数 块”，由任课教师根据本班学生的实际学习情况，自行设置测 字化、网络化教学为大学英语课堂注入了新的活力，避免了我 试用题，使学生在规定的时间内完成学习任务；其次，在“教学 国传统英语课堂教学完全依托学校教育而出现了 些弊端， 管理模块”中，适时监控学生的学习进程和学习效果。最后， 使英语学习者在课堂之外，借助多媒体和数字、网络技术通过 通过“测试成绩模块”在学习系统中自动下载每 个单元本班 声音、图像、电子阅览等现代教育信息技术，为学习者提供虚 学生的测试成绩，记录学生 学期的形成性评价成绩。 拟的网络在线学习环境，营造良好的英语学习氛围，培养学生 四、混合式学习模式下的大学英语听说实践教学 的自主学习能力，提高学生的英语基本技能，尤其为学生训练 随着现代信息教育技术