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基于就业导向下的高职课程改革研究 李 楠 （辽宁建筑职业学院 辽宁 辽阳 １１１０００） 摘 要：当前我国高等职业教育面临的主要问题是人才培养的实际效果与市场需求之间的偏差，就业问题突出，其直接原因则是高等职业 教育的课程无法满足社会需求。所以发展高职教育，培养适应社会需要的应用型人才，必须以就业为导向，深化教育课程改革，力争在较短时 间内培养出大批具有创新意识、适岗对位的高素质的人才。因此本文就此问题对现阶段我国高职课程改革存在问题以及实施策略做了分析。 关键词：高职教育 就业导向 课程改革 一、以就业为导向的高职课程改革的必要性 使学校与企业之间成为零距离，高职院校在改进理论教学方法的同 高等职业教育作为我国高等教育不可或缺的组成部分，担负着为 时，应注重实践教学，加强学生的应用技能培养。使教学从以教为主 国家培养并输送生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人 向以学为主转变，锻炼学生的动手能力、思维能力。大力发展稳定的 才的重任。近年来，我国高等职业教育大众化进程和劳动就业制度的 校内外实训基地，使学生能在真正的工作环境中学习和锻炼，从而提 改革步伐不断加快。虽然高职毕业生的就业途径和就业方式趋于多样 高学生的就业竞争力。 化，但同时也面临着多种多样的就业问题，其中许多问题都与当前高 ３．以就业为导向的高职课程改革必须注重学生多智能的开发， 职院校的课程教学体系有着直接或间接的联系。因此，高职院校要坚 调动学习者的积极性，使其主动参与学习，从而成为学习的主体。对 持以就业为导向的职教方针，以职业能力为核心，不断深化教育课程 于我国接受高等职业教育的学生，如何调动他们的学习积极性更是需 改革，打破传统的学科课程体系，调整和改革课程的结构和内容，加 要重视和解决的实际问题。高考成绩处于中间段的学生，是高职学生 强学生就业能力、创新能力与创业能力的培养，实现学科专业人才培 的主体，他们一般具有思想活跃，参与热情高，社会活动能力强的优 养与市场工作岗位需求对接。 势，也同时存在着学习目标不明确，学习动力不足，稳定性差，缺乏 二、以就业为导向的高职课程改革存在的问题 创新精神和自我调控能力等弱点。因此在课程设计中要注重学生多元 １．长时间来，以就业为导向的课程改革讲得多做得不够深入， 智能的开发，用与学科教育不同的方式组织课程，使教学更适合开发 多停留在文字纲要层面上。由于以就业为导向进行课程改革史无前 他们的智能，调动其学习积极性。 例、实践时间较短，高职院校之间可参照资源不足，实践过程中遇到 ４．以就业为导向的高职课程改革必须加强实训基地建设，实现 的困难重重，对毕业生的就业追踪只能停留在当年或近年的毕业生， 毕业生零距离上岗。加强实训基地建设是培养高等技术应用性人才的 而从中挖掘课程改革中的不足，真正双方双向互动、全方位、深层次 必备条件，是提高职业教育质量、解决高技能人才培养瓶颈的关键措 的剖析极少，不能实现真正意义上的课程改革。 施，也是职业教育特点的具体体现。在实践教学体系构建中，应始终 ２．很多高职院校的教师的课程理念还跟不上课程改革的发展， 贯穿技术应用能力培养一条主线，积极开发综合实践教学项目，建立 教师较多集中在对课堂教学的形式和方法进行探讨和创新，对现代高 现场课程教学模式，提高学生的综合技术应用能力，根据产业技术需 职教育思想、现代高职课程、课程开发方法、工作过程系统化课程等 求，开展有针对性的产学研活动，把实践中要解决的问题与课堂教学 问题缺乏学习、研究，还在自觉不自觉地从事着学科课程的教学。 有机地结合起来，实现实践向教学的延伸，把学生的就业准备与岗前 ３．高职院校的学科本位课程与教材体系制约了新的教学方法。 培训结合起来，实现就业准备提前化，上岗零距离。 我国高等职业教育课程开发没有完全摆脱学科体系，某些高等职业技 ５．以就业为导向的高职课程改革必须尽快形成职业教育专业课 术学院尽管改革力度较大，但在课程内容构建以及整体结构上仍然带 程的综合化和模块化。注重