基于课程改革需要的高职教师科研素质与能力提升研究.pdfVIP

哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 2 0 1 4 年 第 2 期 J o u r n a l o f H a r b i n V o c a t i o n a l T e c h n i c a l C o l l e g e 29 · · 基于课程改革需要的高职教师 科研素质与能力提升研究 翟 铮，赵宝芳，刘震威，徐 燕 （哈尔滨职业技术学院, 黑龙江 哈尔滨 150081） 摘 要：高职院校要想全面提高教育教学质量，课程改革是关键，而教师是否具备科研素质与能力，则成为课 程改革成败的主要因素。本文针对高职院校总体科研水平不高，科研氛围不浓，教师的科研能力不强等问题，提出 建立三个平台提升高职教师科研素质与能力的系列措施，以促进教学与科研的有机结合。 关键词：课程改革；高职教师；科研素质；能力；提升 G715 A 1008—8970—（2014）02—0029—01 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 基于课程改革需要的高职教师科研素质与能力更 二、搭建校企合作平台，提高教师课程改革创新能力 确切地说，有别于本科院校的“科研”，更侧重“教 课程改革研究的切入点是产学研合作，教学、科 研”，贯穿教学活动全过程，是教师教学、社会实践经 研、生产三者有机结合，遵循“校企共建、形成专业人 验的总结。主要体现在，教师能够承担课程开发工作， 才培养特色”的原则。通过“挂职锻炼”形式让教师到 设计课程改革实施方案、制订课程标准、构建课程资 企业进行相关专业岗位实践工作，教师能够发现理论教 源，积极探索高职教育教学规律，进行教育教学改革， 学与实际工作的差距，同时能明确自已研究项目的方向 撰写质量较高的学术论文，其研究成果能够指导专业建 并为课程改革搜集实际案例资料，提高教师进行科研的 设和解决教学实践问题。目前，高职院校总体科研水平 主动性；通过与企业、行业专家共同开发课程，制定、 不高，学校的科研氛围不浓，教师的科研能力不强，有 论证课程标准，研发课程资源，提高课程改革有效性， 必要加强科研管理工作，通过科研改变教师的知识结 教师在教学研究过程中迅速提高教育教学实践能力，以 构、增加教师的实践能力、参与课程改革活动，提升高 科研促教学，从根本上带动教师的科研能力发展；通过 职教师的科研能力，凸显学校的专业人才培养特色。本 项目立项的形式，针对企业发展中存在问题，校企联手 文针对高职教师科研素质现状进行调查研究，提出基于 开展教学与科研，将教学理论与实践工作融为一体，服 课程改革需要的高职教师科研素质与能力提高的途径与 务区域经济建设，切实提高教师社会服务能力和科研创 方法。 新能力。 通过课程改革锻炼和造就一支高素质的高职科研骨 三、建立科研管理平台，优化高职教师科研能力培 干教师队伍，是高职教育人才培养目标顺利达成的有力 养机制 保障。针对上述高职教师科研素质现状，主要从构建三 建立有关教师科研管理制度和激励制度，激发教 个平台互为融合的高职教师科研素质与能力培养提升体 师的科研意识和热情，是培养教师科研素质与能力的重 系来解决存在的现实问题。 要保障。如，设立教师科研能力培养专项计划（如青年 一、构建课改研究平台，增强教师参与科研的动力 才俊培养项目）、制