基于项目化教学的《电梯结构与原理》课程改革与探索.pdfVIP

I 教改教研 i震~11j.先研·丸 基于项目化教学的《电梯结构与原理》课程改革与探索 夏龙军 肖伟平 张 书 （中山职业技术学院 广东 中山 528404） 【摘要】本文介绍了在 《电梯结构与原理》课程中模拟实际工作岗位，开展项目式课程改革。这一课程改革大大提高了学生的积 极性与主动性，将专业与行业相结合，拓宽了学生的知识面，提升了学生的就业能力。 【关键词】电气结构与原理；项目设计；专业与行业；就业 【中图分类号】H193 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2015 ）6-0130-02 《电梯结构与原理》课程是中山职业技术学院电梯维护与管 3. 开发方法 理专业的一门核心课程，也是考取特种设备作业人员证 （电梯作 对于我校 《电梯结构与原理》课程的教学项目的开发，首先 业人员）证的必备课程。该课程的开设已有数年，经过不断地探 调研了珠三角地区三洋电梯 （珠海）有限公司和佛山住友富士电 索和建设，在教学方法的研究方面取得了很大的发展，但仍存在 梯有限公司在内的众多电梯企业对选型与配置技术岗位的用人需 一些不足之处。为此，中山职业技术学院 （以下简称 “我院”） 求。通过分析这些企业的选型与配置类岗位技能，将本课程培养 电梯维护与管理专业 （以下简称 “电梯专业”），依据 “工学结合， 的职业技能归结为：能够读懂和绘制电梯井道土建图及布置图， 校企合作”的人才培养模式，结合我院的实际情况，借助于目前 根据客户要求对乘客电梯和载货电梯进行零部件的选型，电梯零 比较热门的项目化教学方法，对该门课程进行全方位的改革和探 部件的选型与配置符合GB7588-2003 的要求，以及识别客户要 索。 求中与GB7588-2003 冲突的因素并能给出改善方案。 一、现状分析与说明 4. 考核方式导向 1. 学情分析：我院电梯专业的生源中大部分为高中毕业学生， 弱化理论考试所占的比重，加强过程考核的权重，包括项目 但其中有部分为文科生，中职生 （3+ 证书）的比例一般为25- 考核和平时成绩。目前我们设计的各部分比重依次为：理论考试 35%，还有一部分学生为成教生插班。除少部分学生的积极性和 （20% ）+ 项目考核 （50% ）+ 平时成绩 （30% ）。 主动性较高外，大部分同学在学习过程中存在畏难情绪和偷懒心 三、教学实践 理。 1. 准备工作 2. 教学现状 ：课程改革前授课内容分理论授课和实训两个环 1）小组分工与合作 节，授课方式主要为老师讲解、安排任务和提问。理论授课时只 将一个班分成4-5 个小组，每个组仿照企业设置项目经理一 能利用PPT 和有限的图片视频资源进行，学生的理解能力和积 名。为了避免合作过程中有人投机取巧，每个任务汇报的人员在 极性较差；开展实训时，学生走马观花，对电梯的结构了解不足。 汇报开始前随机抽取。 3. 考核方式：课程改革前，理论授课的考核方式为 “考试+ 2 ）资料收集与准备 平时成绩”，实训考核方式为 “实训报告+ 平时成绩”。传统的 进行电梯选型与配置，一方面需要了解电梯整体的特征和要 考核方式主要是用一张试卷决定学生的学习效果，缺少对学习过 求，以及电梯零部件的结构、工作原理及选取依据，这些信息大 程及动手操作能力的考核，这在某种程度上并不能真实反映学生 部分可以从教材上找到，或者借助图书馆的图书资料；另外一方 的学习效果。 面，需要了解具体产品的厂家、参数和价格等信息，这些是资料 二、项目设计与开发 收集的重点。 1. 开发思路：按照项目化教学的精神，以项目为载体和以学 电梯零部件的产品信息收集渠道，主要有电梯零部件企业的 生为主体，通过任