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基于学生综合素质发展需求的高职课程改革初探--以广西现代职业技术学院为例.pdf
姻江苏教育窑职业教育辕 管理智慧 见习编辑 周小涛E-mail290843704@
基于学生综合素质发展需求的
高职课程改革初探
要以广西现代职业技术学院为例
姻韦厚锺
揖摘 要铱探讨基于学生综合素质发展需求的高职课程改革理论依
据及相关概念袁 分析广西现代职业技术学院综合素质课程的现状袁有
针对性地提出完善综合素质目标袁开发校本教材袁提高课程实施效率袁
运用学科档案袋评价等改革措施
揖关键词铱高职 课程改革 综合素质
一尧广西现代职业技术学院综合素质课程的现状 发展更适合自下而上的课程模式曰二是课程设置有基础
经访谈和问卷调查袁 对课程四要素即课程目标尧课 课尧专业课和选修课袁但选修课很少袁每个专业仅有 1耀2
程内容尧课程实施尧课程评价情况归纳如下院 门曰三是课程安排太满袁自由度不够袁每个专业一周仅有
渊一冤课程目标存在的问题院一是目标定得太高 一两个课时的自习课曰四是没有采用学分制 这些不仅
很多目标脱离学生认知水平 没有充分考虑到高职 阻碍学生综合素质发展袁 也阻碍高职综合素质课程开
校生源质量低袁学生学习基础差袁学习自信心不足 发
二是目标不全面袁 不能满足学生综合素质发展需 渊四冤课程评价存在的问题院一是重总结性评价袁
求 课程目标类型重认知目标和行为目标轻生成目 轻过程性评价 二是课程评价主体是教师而非学生
标袁目标内容重知识尧技能轻思想品德尧身心素质尧 86%的教师认为学院课程评价主要是为了考核教师
职业素质等 而非学生袁90%的学生反馈在课程评价中除了分数没
渊二冤课程内容存在的问题院一是学科结构不合理袁 有得到任何反馈或指导 三是课程评价注重考核学生
不均衡 如冶金专业第五学期课程518个课时全部安排 知识尧技能熟练程度袁而非综合素质尧应用能力等方
专业课袁非专业课时为0 二是缺乏校本教材 无论是已 面
正式出版的高职教材还是学校教师自主编制的教材袁都 二尧综合素质课程改革的新途径
还是采用学科知识本位的编制方法袁编制重学科知识结 渊一冤制定学生综合素质目标袁完善课程目标
构而忽视学生的认知水平尧兴趣特点尧发展需求尧教法学 高职培养目标是院培养适应生产尧建设尧管理尧服
法等 81%的学生认为教材很难读懂 务第一线工作需要袁德尧智尧体尧美全面发展的高等技
渊三冤课程实施存在的问题院一是几乎所有课程的实 术应用型人才 制定综合素质课程目标要从学校实际
施模式都是预设的袁自上而下地开展袁而学生综合素质 出发袁从学生综合素质发展水平出发袁不能制定过高
2014年第7期51
目标袁循序渐进才符合教育发展规律 学生综合素质 渊四冤运用学科档案袋评价袁注重课程过程评价
是学生发展的内在需求袁 是高职课程教学能力要求袁 学生综合素质课程改革实现的关键是建立相应的
是工厂企业用人需求 高职生综合素质目标不仅要包 评价体系袁包括评价标准尧评
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