基于语料库的大学英语教材词汇研究--以《21世纪大学英语应用型综合教程》为例.pdfVIP

第36 卷 第1 期 湖南科技学院学报 Vol.36 No.1 2015 年1月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Jan.2015 基于语料库的大学英语教材词汇研究 —— 以《21 世纪大学英语应用型综合教程》为例 吴锦玉 （电子科技大学中山学院，广东 中山 528402） 摘 要：在定性分析的基础上，运用语料库这一手段对《21 世纪大学英语应用型综合教程》课文词汇进行量化分析， 统计出相对客观的评估结果，希望给现行的教材评估带来一些新的思路，并为教材的设计和编写提供一定的参考。 关键词：语料库；大学英语；词汇分析 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2219 （2015）01-0181-03 一 国内外研究现状 国外的教材评价体系主要有Cunning-sworth[1]、McDonough和Shaw [2]和Grant [3]等几种。Cunningsworth列举了一些教材 评价的原则，提出“有效的评价依赖于提出合适的问题并解释这些问题的答案”，他提供了一系列问题来供教材使用者选 择， 并对教材评价的方法进行了总结。McDonough和Shaw [2] 关注的是对评价的内容做出分析，并试图提出一个实际可行的评估 模型，他们把教材评价分为内部评价和外部评价两个阶段。Grant[3]则细化了研究问题，指出教材评价有初步的、细节的以 及使用中的一系列区分。上述评价体系都是在问卷或对照表的基础上进行的，信度和效度都不高。国内的教材评价无论是理 论还是实践，都相对比较滞后，尚未形成自己的评价理论和科学的评价方法。现行教材评估体系在定性分析方法的基础上， [4] [5] 对定量分析也进行了有益的尝试，如顾艳 的《基于语料库的大学英语教材中词汇选择与分布的研究》，陈潇潇 的《大学 [6] 英语教材课文词汇分布特征实证研究：新视野与Brown语料库的对比分析》，周骞 的《基于语料库的当代中国大学英语教材 词汇研究》等。本研究在实地调研的基础上研究了我校经过三次教材更新后现用的《21 世纪大学英语应用型综合教程》教 材，并运用语料库和统计学等客观科学的手段比较深入地研究了课文词汇的编制和构成问题，得出教材的词汇密度，单词句 子的平均长度等具体量化指标，以期能给教材的设计和编写提供一些参考，为使用这些教材的学生和教师提供了具有实用价 值的信息。 二 关于《应用型》教材的定性研究 [7] 根据《大学英语课程教学要求》 （以下简称《要求》），教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证，语言应用能 力的培养是《要求》的重点。教材应该为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统、有针对性的语言实践活动的材料，以供学 生打好语言基础，培养语言应用能力和提高文化素养。语言能力的形成是建立在基础语言知识和技能、跨文化意识和交际能 力等方面的基础之上。根据《要求》的描述, 并参考上述国外几种主流评估体系及国内相关学者的教材评估原则，笔者从以 下方面对教材进行定性分析：主题的选择，语言输入和输出方面，内容选择的广泛性, 语言交际能力的培养，是否便于学生 自主学习。本研究的定性分析参照一定的教材评价标准，逐一对照教材设计和编写的各项要求，得出以下结论。复旦大学出 版社出版的《应用型》教材力求体现《要