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洪松舟：基于增值分析的英国特色学校绩效审视 基于增值分析的英国特色学校绩效审视 洪松舟 摘要：通过比较学生在KS2到GCSE之间的增值，许多研究者发现英国特色学校整体 上比非特色学校取得了更好的成绩；在特色课程领域，科技特色学校在全部学科取得了显 著的进步，语言和体育特色学校取得了比预期更好的成绩，但艺术特色学校在特色和非特色 领域均未取得显著性进步。这些研究结论对我国普通高中多样化课程改革带来了政府管理、 特色选择、课程公平等方面的思考。 关键词：英国特色学校；增值；高中课程改革 作者简介：洪松舟/浙江省教育科学研究院助理研究员（杭州 310012） 一、英国特色学校的发展现状 年，英国已经有 1,443 所特色学校，其中 500 所科 20 世纪 80 年代末起，出于对国内教育发展 技特色学校、228 所体育特色学校、226 所艺术特 缓滞、中等教育办学模式单一、经济社会发展后备 色学校、188 所语言特色学校、121 所科学特色学 人才不足的不满，英国政府开始了通过扩大家长 校、81 所商业特色学校。[1] 截止到 2009 年底，特 选择权和多元化办学的教育改革之旅。 色学校总数已达 2,891 所，占英国中等教育学校 [2] 这意味着将近 260 万学生正 1993 年，英国推出特色学校项目，公立学校 总数的 93% 以上， 可以依据自身课程优势，选择其中一种或组合两 获得能提高学习能力和在更宽广领域获取更多知 种课程作为特色化领域，向中央政府递交申请发 识的机会。 展某一类特色学校。首批成立的是 43 所科技特 特色学校的申请条件包括：提交学校发展计 色学校，第二年该项目延伸至外语特色学校，1996 划，制订对学业成就有定量目标的四年规划，以提 年扩大到体育、艺术、商业、工程、人文科学、数学 升特色领域和整个学校的教学水平和质量标准； 和计算机等领域。最终，特色学校项目确认的十 学校需要出示他们有能力提高考试成绩的措施或 大优势课程领域包括：技术、科学、体育、语言、艺 证据；学校需要开设国家核心课程；学校还需要 术、商业和企业、工程、人文学科、数学和信息处理 筹集至少 25,000 英镑的社会资助，用于特色领域 技术、音乐。 设施改善的经费，赞助可来自慈善信托基金、内部 1997 年工党政府发表《追求卓越学校》 集资或私营公司。成为特色学校之后，能够从中 （Excellence in Schools）教育绿皮书，继续支持 央政府获得一次性的额外资金（£100,000）和四 和鼓励建立更多的特色学校，以满足不同学生的 年常规性补助（每人每年约 130 £），通常这些经费 学习兴趣和学习需求；建议特色学校与其他学校 主要用于聘请教师和发展特色，30% 的经费则用 分享他们的专业知识，通过特色学校带动其他薄 于购买设备。 弱学校的发展。1998 年颁布的《学校标准和框架 因此，从申报条件来看，英国教育与技能部会 法》（School Standards and Frameworks Act） 对申请中的特色学校进行调查，那些教学质量有 允许 1997-1998 年获批成立的特色学校自主招 问题或测验成绩下降的学校不太可能成为特色学 收有专业性向或意愿的学生，人数控制在 10% 以 校。成为特色学校之后，他们能获得较普通学校 内。2001 年，英国教育与技能部又颁布了一个特