技校数学教学的困惑与措施.pdfVIP

理论探索 技校数学教学的困惑与擂施 浙江省慈溪市技工学校(慈溪杭州湾等职业学校) 胡伟杰 [ 摘要} 本文主要列举了目前技工学校戴学课面临的困惑及 曾多次对班级中的数学生进行谈话与问卷调查，发现他们中不笛婪史学 宾产笠的原因，只奇对这些方面的问题加以重视，对教师、学生、学 好的还是差的都有个基本的共同点:心理不健全。主要有以下几点: 校等提出了不用的要求，对症下药，才能改变这种僵局，使数学课依 逃避心理:由于技校学生大多是从超负荷运转的应试教育中产生 的亚失败者，由于缺乏正确的认识和足够的心理准备再加之数学长期 然成为学生必修的课，而且是相当重要的不可或缺的文化课之-。 的角色地位，使他们认为自己被筛下的原因主要是数学。因此为 [ 关键词l 技校数学;教师与学生;学校;家长;社会 求得心理平衡，他们有意无意地厌恶与逃避数学。 笔者从事技校数学教学工作巳有近十年的时闹，对于技校数学在 自卑心理:相对普高而言，大多数技校学生面对数学成绩不理想 教学中的困惑巴有很深体会，从中也尝试了很多的教学改革，对于如 往往归结为自己的智力水平低，基础崖，对学好数学缺乏足够的勇气 何解决技校数学教学中的困惑与问题，如何采取有效的擂施与手段， 相信心。 一直是有着强烈的期待，希望阜日找到行之有效的方法来解决技校数 从众心理:在现有招生体制中，先霞点普高，后一般普高，再技 学教学中不乐观的局面，提高数学课的教学质量。以下列举了技工学 校，使得技校的学生大多成绩较差，特别是数学成绩。在这一群体中 校数学课所面临的困惑与不利条件的原因。 缺少优秀的带头人物，缺少比，学，赶，帮，娼的氛围，以致形 -、面11备困惑的原因 成一马大家驹，彼此是兄弟的不思迪取冒尖的从众心理。 1. 客E凡原因 总而言之，技校学生就是看不到数学的价值，都觉得学了数学好 改革开放以来，我国的职业技术教育取得了极大的发展，为我国 像没什么用，还说，只要知道一些简单的加晴乘除四则运算就足够了。 的社会主义建设事业墙养出了大量的合格劳动者，做出了重大贡献。 结果可想而知:大多数学生觉得数学课事不关己，反正听不懂也没这 但近年来，随着社会教育铺求的迅速增长和教育形势的迅猛发展，普 个信心、这个闲心去听，久而久之，感觉数学课冷漠、机械、无聊。 通高校大幅度扩大招生规模，普高热的急剧升温以及部分职业高中自 ( 2 )教师的原因 身办学质量、社会形象、社会影响力等原因，使技工学校在办学工作 相对普高而言，技校教学管理还不够成熟，特别喔教学研究还相 中遇到了前所未有的困难，许多技工学校的学生数量逐年减少，学生 当薄弱，由于相应的教育教学理论的滞后，加之大部分技校数学教师 文化基础差，生游局啥素质里整体下降趋势。 是由普高墙养或转轨的，因此技校数学