家庭教育是孩子身心健康成长的摇篮︱︱︱家长如何正确引导孩子的英语学习.pdfVIP

观察视角 新课程学习 NEW COURSES ’STUDY 尊重 浅谈幼儿园音乐教学中的“ ” 菅春艳 （内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗直属机关第三幼儿园） 《3-6 岁儿童学习与发展指南》不论从健康、语言、社会、科学 学习与发展指南》中指出幼儿 自己的方式感受到情感表现性， 还是艺术方面都详细地指出了幼儿在每个年龄段所该达到的发展 他们自己情感为原则来重新想象对象，我们的教育中应始终把 目标 及我们成人在帮助孩子达成目标时的教育建议。 对幼儿个性、情感的尊重放在首位。这点在音乐课上表现得尤为突 一、尊重孩子的天性 出，大部分韵律活动最后所做的动作都是来源于孩子们的发现和 玩是幼儿的天性，让孩子自发、自主地通过游戏和玩来感受 “玩中学，学 创造。在孩子欣赏音乐、感受音乐、创编动作的这个过程中就会出 美、欣赏美、创造美。在幼儿园中，我们往往让幼儿通过 中乐”来授予新知识、新本领。特别是在艺术的音乐教学中小班音 现各 不同的动作，有的夸张，有的含蓄，有的活泼，老师首先要给 乐活动“大雨和小雨”中，首先让幼儿熟悉歌曲旋律，感受演唱大 孩子创造乐于表现的心理环境。在孩子有所表现以后老师和小朋 雨、小雨时的不同强弱力度。其次，大胆尝试用声音、动作、乐器表 友都要给予孩子不同的鼓励，因为艺术是无界限的，美是没有标准 现大雨和小雨。由于幼儿在生活中都见过大雨和小雨，平时也没有 的，每个孩子的想法都不同。同样是一朵花，用手去表现是一 美， 什么新鲜感，因此在教学过程中为了吸引幼儿，可 从网上下 大 用胳膊去表现也是一 美，用头去表现同样是一 美，老师要尊重 雨“哗啦啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿 的听觉有明显的分辨，刚开始由于幼儿只顾着好玩，基本都会听出 孩子的个体差异，孩子觉得是美的它就是美的，有表现才有创造。 大雨与小雨的不同，而未能真正理解大、小雨的节奏，这就需要老 《3-6 岁儿童学习与发展指南》是教师在实施教育活动时的一 师的引导，活动中可 采取让幼儿“轻轻的拍手”与“响响的拍手” 盏“指路灯”，让我们的教育更规范、更合理、更符合不同年龄段孩 来 发幼儿的兴趣，使有些上课容易分散注意力的幼儿也能积极 子的特点。在今后的工作中，我们将认真贯彻《3-6 岁儿童学习与 跟着做起来，从而让幼儿感受大雨、小雨的强弱关系。通过这样的 发展指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理 方式，让幼儿感受其中的快乐，来达到活动目标。 念，调整自己的教育思路，为每一位孩子开创一片美好的未来。 二、尊重孩子的个体及自主感受 每个孩子都是不同的，都有其不一样的闪光点，《3-6 岁儿童 编辑 孙玲娟 家 家庭是陶冶孩子性格和情趣的土壤，家庭教育 求成，看重分数，追求成绩，过度要求会使孩子身心 社会教育的基础和补充。良好的家庭 ，又要细心教导，既要允 是学校教育、 极累。既要对孩子严格要求 庭 教育影响着儿女的一生。家庭是孩子学习语言的最 许孩子犯错误，又要帮助孩子改正错误。不要对孩 好环境，所 课后辅导孩子的任务就落到了父母肩 子提出苛刻要求，迫使孩子达到尽善尽美，如果要 教 ︱ 上。要帮助