家校合作中回归儿童主体的思考.pdfVIP

. 8 . 《教学与管理 2015 年5 月 15 日 家校舍市中回归JL室主降的，电考 *山东淄博师范高等专科学校 董梁王燕、红 向教育部大力推动建立和发 ， 成长是学校教育和家庭教育的共 ; 视为沉重负担……家长们热情高 展家委会以来，许多学校认识到家 ; 同目标。 教育性是家委会的本质属 ; 涨，四处张罗，但是孩子们却不胜 长参与学校教育的重要性，积极响 性，有目的、有计划、有组织地促进 t 其扰，有太多的无奈，我们不得不 · 学生健康成长是家委会教育性的 ， 说已有太多的孩子被合作了!家 应教育部的号召，纷纷开展了轰轰 烈烈的家校合作。 在这次新的家校 ; 体现。 家委会的出发点、其所要解 ; 委会的成立是为了充分地利用家 合作中，笔者注意到，举行各种家 · 决的根本问题就是要保证家委会 长资源，通过家校合作促进儿童的 校活动的浪潮风起云涌，组织各种 · 教育性的充分展现。 家委会的归宿 · 健康成-~。 部分家委会在组织活动 各样的活动成为许多家长委员会 : 即其价值追求应是家委会要最大 : 时不考虑孩子的实际需要、不考虑 孜孜以求的目标，如: 有的家长委 ; 可能地促进学生全面发展。 1月建立 ; 孩子的认知基础、不考虑孩子的主 员会为充分挖掘家长资源，让有特 · 家长委员会是学校、家庭、村 会观感受，存在为了完成任务而组织 长、有专业优势的家长走进学校 · 三方密切配合、建立立体育人体 · 活动、为了表示对学校对班主任的 走上讲台，开辟了家长讲堂;有的 : 系、共同促进学生健康成长的过 : 支持而组织活动、甚至存在部分家 家长委员会充分利用各种人脉，挖 · 程，因此在这一过程中，学生才是 长为了谋取私利组织活动的现象。 掘杜会中存在的教育资源， 利用周 · 受教育的主体。 要实现家长委员会 ， 家委会在行使职能时，不在于 末、寒暑假期举行了各种各样的杜 : 的教育性，真正促进学生的全面发 : 组织什么活动、组织多少次活动， 会实践活动……目前，有相当一批 : 展，家委会在组织各种活动时，就 : 关键是如何通过组织活动真正促 家长已经形成了积极参与学校教 · 不能置学生于不顾，必须要确保儿 ， 进儿童的健康成长和发展。 成年 育的意识，并有一部分家长已经活 ， 童的主体地位，以真正实现家校合 ， 人必须组织起来，这次不是为了他 跃在学校教育中，他们从家庭走到 : 作的有效性。 在部分家委会组织的 : 们自己，而是为了他们的孩子。 问 学校，为当前的家校合作添-1巴 活动中，存在着严重的学生主体地 t 因此，家委会在组建之时、组织活 柴，将家校合作搞得红红火火。 I 位得不到尊重、主动性得不到应有 ， 动之初，就应明确向身职责是什 虽然家长参与到学校教育中 : 发挥、儿童缺佳的现象。 么，应确立为了孩子的活动理念。 来，为此做附了牺牲和贡献，但更 I 1.孩子被置于成人的操控中 如果:家长委员会组织的各种活动 多的孩子却成了看客、成了被动配 ， 在目前家长委员会组织的活 t 成了对学生的控制，如果儿童真实 合家长们忙活的配角。 在这样的情 : 动中，有的家委会请来的专家在讲 : 的需要被家长们一厢情愿的设计 况下，我们不得不思考 : 家长委员 : 台土讲得睡沫横飞，学生却在台下 : 所代替，这些都不是对儿童发展的 会组织活动到底