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教育管理研究 年 第 期 读写算 202 7 , 抓住时机管理 可以事半功倍 ———浅谈初一新生管理艺术 杨 琴 刘 蓉 彭 秀 (重庆市江津区第二中学校 重庆 402260) 【 】 关键词 班主任 新生管理 班级发展 、 , , , , , 一 掌握新生的第一手资料 中 能促进组员间团结协作 相互激励 彼此帮助 默契配合 , , , 。 新生入学后 作为班主任老师 一定要先了解每一个学 从而使课堂教学气氛更活跃 更浓厚 我根据学生学习的情 , , 。 , 。 , 生的性格特点 兴趣爱好 家庭情况等 孙子兵法上说 知 况和实际水平合理划分小组 通过这样的分组 老师在上课 , 。 , 。 , , , 己知彼 百战不殆 全面了解学生 是班主任工作的前提 时 就采用分组学习的方法 然后根据小组学习的情况 以及 , , , 特别是要和小学的班主任取得联系 在最短时间内掌握新生 他们回答问题的质量 由科任老师给各小组打分 这样就极 。 , , 。 的第一手资料 作为新生班主任 应多次下到学生宿舍 与 大地调动了学生学习地积极性 使学生主动参与活动的意 , , , 新生亲切交谈 尽量找当前学生比较关注的热门话题进行交 识增强 在不同的活动中获得不同的情感体验 学到新的知 , 、 。 。 。 流 达到尽快熟悉 了解每个学生的目的 同时在交流过程 识 我们年级各学科都采用学案教学 让学生先预习着做 、 , , 。 , 中要使学生感到班主任是个容易接近 随和的班主任 并且 学案的课前练习 课堂上再由老师引导着学习新知 这样 , , 。 在谈话中要多关心他们的生活情况 特别是困难学生的家庭 学生就掌握了学习的主动性 学习起来轻松愉快 厌学的学 。 , , , 情况 让学生知道班主任在关心他们 从而使学生对班主任 生明显减少 我经常和几个科任教师沟通 我们都一致采用 。 , , , 有了亲近感和认同感 班主任老师还要随身带