建构主义理论指引下的“英语听力”课程改革.pdfVIP

eyxd@ SSN 1 ∞9-5039 http://飞，(ww.over百 。νerseas English 圈圆圆圆 Tel:+86-551 - 656908 11 656908 12 建构主义理论指引下的英语昕力课程改革 辞娃娃 (辽宁师范大学外国语学院， 辽宁大连 602 ) 摘要:随着科技的进步和思想认识的提高，我国在教育行业 的重视程度和投入力度也越来越大。基于我国在教育方面 存在的 些问题，近些年我国逐渐进行了新课改措施，从根本 对教育进行改革。本文以专业英语听力课程为例，来解释 以建构理论为指引的教学，为我国教育的发展做出参考。 关键词: 建构主义理论; 英语听力: 课程改革 中图分类号:H3 1 9 文献标识码: A 文章编号:20 16) 1300 1202 改革是发展的原动力， 在我国更是这样。 由于国情等原 求，使教师和学生的角色发生转变，学生成为学习的主体， 而教 因， 我国在教育方面存在不少问题， 要解决这些问题， 就要从最 师则发挥着学习的主导作用，围绕着学生进行 系列的教学活 基础的体制改革入手， 对人才培养、招生、办学、教学内容方法 动， 而不再是以教师作为中心， 在这个基础上促进学生成绩和 等进行更改，使其更符合当前时代特色。 现在英语是我国的基 能力的培养。 近些年颁布的高校英语教学大纲与这些理念不 础课业之 ， 它对学生的综合成绩有着重大影响， 而英语听力 谋而合， 它应用这些E盟念在教学方法上予以改变，将灌输式、填 又是英语学习中的基础， 也是学习的难点。 本文主要介绍关于 鸭式的教学转变为启发和研究式的教学，更容易激发学生的学 英语听力课程的改革， 依据国家规划与发展纲要， 主要对英语 习兴趣， 提高学习效率。 而随着近些年科技的发展，学生可以 听力的教学内容、方法和考核进行改革， 为学生突破听力瓶 使用多种媒体设备进行信息的获取， 教师也可以在教学中多使 颈提供帮助。 用多媒体设备来加强教学效果。 而建构主义的E盟念也符合外 语学习者的认知规律，它强调由学生自主获取知识， 由教师进 1 建构主义理论及英语昕力学习 行引导， 利用情缆、协作绘画和资源等环境要素来为学生设计 合适的学习资源和环境， 实现真正意义上的知识建构。 但在现 1.1 建构主义理论简介 实中大多数高校在基础的英语听力课程的教学上均存在 些 建构主义是认知心理-学派的个分支，起源于两位国外的 问题，下面我们对这些问题进行解析。 心理学家皮亚杰和维果茨基，其他代表人物有科恩伯格、斯滕 2 英语昕力教学中存在的问题 伯格等。 其源、自儿童认知发展的理论， 由于个人的认知发展和 学习过程密切相关， 所以建构主义司以用来说明人类的学习认 目前在高校中，英语听力的学习模式还是教师为学生选取 知规律，并通过建构主义理论形成新的学习理论， 构建新的学 听力材料和进行听力练习， 过后再进行核对答案和解题，这与 习环境。 建构主义个重要的概念是图式，它指的是个体对 传统的教学方法在本质上仍然相似， 虽然在使用的昕力设备上 于世界认知和理解思考的方式， 它受三个过程的影响:同化、顺