建立数感：让每一个孩子都心中有“数”.pdfVIP

fk 」………. I I I I γ lb_ h叫 建立数感:让每一个孩子都心中有数 江苏省盐城市滨海县五汛镇第二中心小学 周纯国 这时， 教师可以进行总结，当数目较 [摘要] 数感是学生数学素质的 能确定油桶的准确容量。之后教师可 大时， 学生可以通过分堆法进行统计。 组成部分，包既是学生对数字或数量 以通过标有容量单位的生活容器上发 之后，教师可以进一步引导学生以 10 的一种感知能力，也是学生主动接触数 现常用的容量单位即升 ( L) 和毫 学、 理解数学的一种素养。小学生数 升 (mL) 。教师可以利用 l 个容量为 为单位，将更多小棒进行分组，并向 感的建立更需要教师的引导和训练， 500 毫升的水瓶将一个长和宽均为 1 0 学生提问一堆小棒是一个十，那么 两堆小棒是几个十? 通过这样的引 更需要通过具体形象的事物或模型来 厘米的长方体容器装满，让学生知道 导，让学生明白 10 个l 就是1 个十 进行启发。因此，教师必须要不断地 l 升水大概是多少，从而形成对容量 的计数方法，从而掌握十进制计数法。 更新试验教程，发掘教材和生活中的 和水的初步认识。通过这样的方式学 案例以更好地推动小学生数感的建立。 生获取了对容量的基本感知，并逐渐 教师通过将生活中常见的场景进行转 [关键词]数感实验教程 有意识地用数学思维去认识生活中的 换让学生通过具体直观的现象掌握抽 利用自 象的数学概念等，让学生能够 事物。教师要经常利用生活中常见的 己动手、动脑的过程理解数学基本知 学生对数学的认识是一个逐渐递 器材或者生活中的场景引导学生获取 识，掌握数学能力。 对数学知识的感知，培养学生从生活 进的过程，因此，教师不能粗暴地要 求学生对数学进行死记硬背，要利用 中挖掘数学知识的能力。 三、 从情境中培养数感 数感不是依靠教师的知识讲解和 学生已经形成的数学经验思考数学问