交际教学法在商务英语口语教学中的应用.pdfVIP

理论◆研讨◆教法 教法 交际教学法在商务英语口语教学中的应用 刘 远 （四川乐山师范学院经济与管理学院，四川 乐山614000 ） ［摘 要］全球经济快速发展的今天，商务英语能力日趋重要。传统英语教学模式下商务英语呈现单一、教程难度大、学 生积极性差的缺点。交际教学法以多教学模式、多类型方式、团队合作的教学特点对提高学生商务英语口语能 力，培养学生商务环境中的综合能力等有重要作用。因此，高校商务英语口语教学中应用交际教学法作用日 益显著。 ［关 键 词］交际教学法；商务英语口语；应用 ［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）18-0094-02 全球经济快速发展的今天，我国与国际之间的经济贸易 3.提高学生语言应用能力和技巧。传统的课堂教学模式中， 往来日趋频繁，商务英语以其极强的专业性、应用性、流通性成 教师着重于教授课本基础知识、语法、理论知识等，而很少有机 为实现世界经济贸易往来的沟通手段，因此，对具有高素质高水 会让学生自行表达，所以学生普遍存 “听得懂，说不出”的现 平商务英语人才的需求也在不断增加。高校商务英语口语教学 象，导致“哑巴”英语的出现。在课堂中导入交际教学法，不仅能 对学生的培养目标高于传统英语教学，新颖的交际教学法 商 使学生掌握语言使用规则，更重要的是能够使学生学会在不同 务英语口语教学中的作用也日益显著。 的场合正确运用语言，提高学生的语言应用能力和使用技巧，真 一、交际教学法的内涵 正意义上实现“学以致用”，将书本上的知识转化为自身知识，并 （一）概念 熟练灵活运用于今后的工作中。 交际教学法是一种以社会交际为基本功能，着重于培养语 4. 交际教学中建立和融入商务文化情境。高等院校开设商 言运用能力和交际能力的一种教学方法，将学生视为课堂的主 务英语课程的最终目的是要培养一批具有英语和经贸专业知识 体，教师为主导，以培养学生的口语交际与应用能力为教学目 且能在不同国际商务环境下熟练运用英语并以此解决各类国际 标，根据不同的教学内容和学习者不同的需求提供不同的教学 商务事宜的综合性专业人才。因此，交际教学中，建立和融入商 方式和设置不同的教学情境，从而达到提高学生口语交际能力 务文化情境，注重培养学生跨文化交际的意识，不仅需要学生掌 的目标。 握商务活动的相关知识，更需要学生了解其他国家的经济状况、 （二）特征 商务环境、社会文化、风土人情或是其他企业的品牌战略、企业 1.注重以学生为主体的交际活动。交际教学法与传统教学法 文化等，基于此开展的交际活动，既丰富了学生的知识储备，也 相比，注重以教师为主导、学生为主体，学生拥有更大的主动权， 能提高学生语言学习与运用的准确性。 积极参与教学活动。 达到教学目标的前提下，教师将交际活动 二、商务英语的教学现状 融于课堂之中，由教师设定交际活动情境、主导课堂节奏，学生 （一）教学方式单一、枯燥 为课堂交际活动的中心，独立、自主地完成交际活动的演练，从 目前，大多数商务英语教学使用传统教学方式，以教师为主 而 情境中实现口语交际，提升学生的英语口语能力，充分发挥 体，根据课本进行语法解析、商务基础知识讲解，课堂气氛沉闷、 学生的表现能力和锻炼学生的交际能力，并能让学生熟悉、了解 枯燥，缺乏灵活性，很难激发学生的学习兴趣，时间久了，学生便 各类商务情境和商务业务，为日后从事相关工作奠定实践基础。 产生厌烦情绪，只是机械地记笔记、完成课后作业。 这种教学 2.培养学生的交际能力。交际教学法是一种以培养交际能力 方式下，教师一味地进行教授，忽略了对学生口语能力的培养