教师把握好与家长的“等距离”是班级管理成功之道--读《班主任要有“距离”意识》有感.pdfVIP

方法探讨 教师把握好与家长的“等距离” 是班级管理成功之道 ——读《班主任要有“距离”意识》有感 上饶市信州区灵溪镇中心小学 王美芳 【摘 要】新课程提倡教师应该“蹲下来和孩子交流”，班主任也应该“面对面平等地和家长交流”，才能将彼此的心距拉 近。教师应注意四点：正确对待当前的班级管理现状，做好“等距离”交流的心理预期；“尊重”是教师与家长“等距离”沟通 的前提；“家访”是教师与家长“等距离”沟通的重要手段；“爱心”是教师与家长“等距离”沟通的平台。这样才可以架起心 与心之间的桥梁，让每个孩子都成为可教之才。 【关键词】教师 家长 等距离 读罢吕赟老师的《班主任要有“距 吕老师的文章指出：班主任在班级管理 个“距离”尺度，即：对全体学生要保 离”意识》，自己感到也有许多话想说。 的实践中，必须有距离意识，把握好三 持“零距离”；对任课老师要保持“近距 我们先人在劳动中创造的语言是这个世 会读书，指导学生朗读首先要为学生营 教师在平常的语文教学课堂中，可采用 界上最优美的语言，音律铿锵，节奏和谐， 造一个学习朗诵的氛围。现在多媒体教 对比教学、合作学习、模拟演练等方式 抑扬顿挫，极具美感。当前中学语文课 学手段的应用，能够让教师运用多种手 教给学生学习语文的方法。课堂教学过 本中所选编的课文大多文质兼美、语言 段去训练学生的朗诵，可是，不能忽视 程中，在学生自主探究的基础上，通过 生动、感情丰富，具有很强的表现力和 了教师范读的重要作用。范读，出于教 与同学比较，与同学合作，以及模拟情 感染力。教师若能在相关语文课上采用 师口，入于学生耳，了然于学生的心， 境中的运用来学会学习语文，进而主动 范读、齐读、指名读、分角色读、自由 能增强学生语言文字的敏感性，诱发他 学习语文。 诵读、表演吟咏等方式指导学生朗读， 们的情感冲动。其次，教师指导应要有 有了兴趣，有了方法，还得注意对 引导学生体会中国语言的美，自然能激 重点。朗读指导要从整体出发，与感受 学生的评价。评价首先得是正确的。关 发学生对语文学习的兴趣。 相结合，与理解关键词相结合，与品味 注学生在课堂学习中的表现，对优秀之 培养学生对语文学习的兴趣，还可 重点语段相结合，必须以帮助学生深入 处和不足之处做出正确中肯的评价，可 以从指导学生书写入手。汉字教学是陶 理解课文为基础，结合语调、重音、停顿、 以让学生明得失，积累经验，改进方法。 冶学生情操，提高学生审美水平的重要 语速以及多种朗读形式等，只有这样才 评价还得是积极的。要肯定学生，正面 途径。中国汉字同样是我们先人智慧的 能读出符合课文的感情，做到真挚、自然。 引导学生，切不可打击学生，甚至侮辱 结晶，横平竖直，线条流畅，变化多端。 学习语文要学会品味，在品味中领 学生。只有在善意的、良性的环境中， 汉字是美的。它以结构的疏密、点画的 会作者传递的道德情操。吃馒头要品， 学生的学习主动性才能最大限度地被激 轻重、墨色的淡浓、行笔的缓急来抒发 才能品出馒头中的甜味；喝茶要品，才 发。评价还需要具有前瞻性。老师在课 感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。 能品出苦中的清香；读文章也要品，才 堂教学中要注意学生学习的细微之处， 写字教学过程即是美育的过程。通过老 能体会到蕴含在字里行间的美景和真情。 提出对学生以后发展的方向和建议，学 师的分析讲授，使学生感知到文字的形 “文章不是无情物，字字句句吐衷肠。” 生学习的积极性和主动性才能得以延续。 体美、意象美、点线美、结体美、空间美， 教师应入情入境，拨动着学生感情上的 在新课程理念下，老师和学生的角 他们一定会被汉字所具有的美感所吸引， 心弦，使学生见作者之所见，思作者之 色得以发生根本变化。老师不再是灌食 从而由