教研教改 立校之本.pdfVIP

管理夫地 6 校长在俄 教研教改主校之本 陕西省洋县洋州镇贯溪中心小学 杨雪琴 基础教育课程改革推行以 以对辖区村小的常规工作进行检 1.青年教师指导课以学 科骨干指导青年教师成长为 查，使教学研讨会真正发挥辐射 来，部分学校和教师对课程改革 主。课前骨干教师指导青年 作用，促进课程改革工作在辖 工作有了倦怠之感，认为课程 教师分析教材、设计教法学 改革就那么回事，天天讲、时时 区的深入推进，均衡发展。这种‘ 法，备好课，然后青年教师上 以研代训，研训结合的方式，将 抓，费时费力，不如省出时间在 提高教学质量上下功夫，才能立 课，其他教师听课，课后全组 研究、常规工作、学习培训融为 一体，有力地促进了教学质量的 教师发挥传、帮、带作用，从教 竿见影。殊不知，教研教改是 学理念、环节设计、具体操作、 提高。 根 是果，，\。如何通过校本教研，向 练习设计、教学基本功、教师 3. 全员公开课要求人人参 主导作用、学生主体作用发挥 教研教改要质量也是学校教学管 与，以相互学习、取长补短为主。 诸方面进行评论、提出建议， 近几年，每学期我校坚持开展全 理者和教研工作者经常思思、索的问 员公开课展示活动，但是每学期 使青年教师在教学理念、课堂 题。现将我校依托教研教改工作， 操作、业务素质三方面均有所 的展示形式有所不同，避免了要 促进教学质量提高的基本做法总 求无变化、模式一成不变、研究重 成长。 结如下: 2.专题研讨课以专题研 点模糊不清、老师不重视，课堂教 一、从实际问题入手，分阶 段、按步骤实施教学行动研究 究为主，围绕省、县级实验课 学无改革的弊端，主要采取的形 题 各组确立了相应的子课 式有以下几种: 1.开学初发现问题，确定研 题。以组内子课题入手，求实、 A. 合作发展式:合作研讨备 究重点。每学期初，领导和教研 求小，力求每次研讨解决一个 组长深入问题班级、薄弱学科、 课一一相互观课一一反思性说