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2013 年 12 月 28 日 百花园地 开展分层教学 提升课堂效率 文/吴志荣 摘 要 ：小学阶段教程是九年义务教育的初始阶段，也是直接影响学生终身学习的重要阶段，而小学数学更是小学教学中的重中 之重，课堂教学也是开展小学数学教学的重要部分。 教学策略，是指教师为了达到预定的教学目的以及有效的完成教学内容所采取的 教学手段。 由此可见，小学数学教学的有效性更是开展小学数学教学重要理论支柱。 随着教学改革的不断推进，教师务必努力探究有效 的教学策略，高效提升教学质量。 关键词：小学数学；分层教学；有效策略 课堂是开展小学数学教学的重要场所，而课堂教学的质量极 在进行合作学习时，教师可以将成绩较好的同学与成绩较差 大程度上决定着小学数学教学质量的好坏。 然而，随着新课改的 的同学分为一组 ，从而更好地能让学生间不断地取长补短 ，更好 不断推进，小学数学教学面临着极大的困境，为 了更好地解决此 地进行合作学习，从而有效地提升小组分层合作学习的能力。 困境， 教师务必采取足够的分层教学策略来改善课堂教学现状， 例如，教师在讲解加减法时，可以安排学生以小组为单位进 提升小学数学课堂教学质量，下文将针对如何提升小学数学分层 行教学活动 ，让学生自行安排工作任务，共 同探讨该知识点 的认 教学质量提出以下有效策略。 识以及运用。 在小学数学课堂教学中，采用小组合作教学能有效 一、分层提出数学问题的意识 地促使优生更优 ，差生变优 ，这样不仅能让学生获得知识，还能帮 《义务教育数学课程标准》提出这样一个观念 “人人学有 助学生形成 良好的竞争品质。 课堂是进行教育教学的主阵地，课 价值的数学”，读书有用论说到，人读书的目的是为了充实自己， 堂是进行师生交流 、学生间互动的重要场合 ，能有效地构建共 同 让知识来丰富自己的内心，读书是有用的，无论是于人的一生还 交流 的场所，促使学生积极主动地进行教学思考 ，使得不同的学 是对人的此时此刻。 而有价值的数学从某种意义上来说是指学生 生得到不同程度的发展与进步， 以此来增强学生的学习意识，有 学习有用的数学，数学是无时无刻不存在于人的周围的，让学生 效地提升小学数学课堂教学质量。 真正在生活中感受到学习的魅力，感受到学习的用处，这样才能 三、分层教学反思，提升教学质量 让学生真正的热爱学习，才能让学生更加投入地进行小学数学学 反思是提升教学质量的重要途径 ，因此，在任何一堂课后 ，教 习。 为此，教师务必将教室抽象出来，让学生到现实生活中去，让 师连 同学生都应当进行充分的教学反思 ，掌握教育教学进度以及 数学知识与生活实践充分地联系在一起，吸收与生活实践密切相 学生的掌握程度。 尤其是在进行分层教学中，教师应当对分层教 关的数学资料，才更新学习的小学数学教材。 将教材中枯燥乏味 学这种教学方式进行有效的反思 ，从而更好地完善这样一种教学 的事例以及理论替换成充满活力，学生真正感兴趣的话题。 这样 方法，让学生在不断反思 中进行学习，能有效地培养学生的课堂 才能让学生在学习生活中发现数学与自己无时无刻不在一起，从 反思习惯 ，而教师应当不断地引导学生进行相应的教学内容探究 而进一步提升学生对小学数学的学习热情。 以及课堂教学形式反思 ，以此来获得最佳 的小学数学教育教学质 同样的，由于学生本身是具有差异性的，教师在对学生进行 量。 例如，教师在进行课堂教学后 ，相应进行分层教学反思 ，并在 提问教学时应当分层提出问题 ，激发学生的学习积极性以及学习 教师 间进行总结交流 ，并在之后 的课程中进行改善，以此提升教 热