开展校本培训促进教师专业发展--实施课程改革促进学生自主发展.pdfVIP

辽宁教育研究.2∞3 年第 10 期 噩噩噩窜噩噩噩噩噩. 开展校本培训促进教师专业发展 一一实施课程改革促进学生自主发展 大连市中山区教育局 摘 要:在实施课程改革中，我们紧紧抓住提高教师的专业素质这一关键环节，通过开展校本培训，促进 教师专业发展。在实践中探索出了反思、学习和研究的校本培训策略，引导和组织广大教师在参与学习和 研究中实现与新课程同行、与学生共同发展。 关键词:课程改革;校本培训I ;专业发展 中图分类号:G650 文献标识码:A 文章编号: 1002 - 8609(2003)10 一 0054 一 02 实施素质教育关键在教师。教师素质是课程改 辐射式的知识传授一一培训者把上级认为重要 革成功与否的决定性因素。教师不仅是素材性课程 的知识，照着某一本书向教师传授。培训内容很少 资源，而且也是课程实施的基本条件资源，教师的素 考虑教师教育实践的需要。而校本培训则不同，它 质状况决定了课程资源开发与利用程度和发挥的效 的培训内容直接指向教师在教育实践中所需要解决 益水平。 的问题，针对性较强，很好地解决了理论与实践相脱 课程改革呼唤教师的专业发展，只有实现教师 节的问题。 的专业发展才能有效推动课程改革。要实现教师专 2. 培训时空的灵活性。传统的教师培训往往都 业发展就必须对教师进行有效的培训。然而，现有 是在统一的时间、统一的地点进行。校本培训则 的教师培训，以学历教育、短期课程培训、教学观摩 不同，在时间的安排上，既可以有计划地进行，又可 和研讨会等为主，虽然取得了一些效果，但大部分教 以根据工作的需要随机地进行;在空间的安排上也 师接受这类培训后，都没有把所学到的知识转化为 很灵活，可以在办公室，可以在会议室，也可以在教 实际的工作能力，实效性不强。其原因是没有以校 室里，甚至在课堂上，随处都可以进行。 为本一一没有立足于教师的实践。运用教育理论指 3. 培训形式的多样性。传统的教师培训，基本 导教育实践比单纯学习教育理论难得多，它是许多 上都是他人讲教师昕、他人讲教师看。校本培 教师多年来难以消解的困惑。实践证明，真正符合 训摒弃了传统的学究式培训，除辅导讲座外，我们采 教师实际需要，又能有效提高教师专业水平的培训 取更多的方式是个人自学、案例分析、课堂后反思和 方式，当属校本培训11 。 集体研讨等。这些方式有一个共同特点就是教师直 所谓校本培训11 指的是满足教师的发展需求， 接参与。 由学校发起和组织，并在学校进行的一种教师在职