开展养成教育，依托家长资源，创建家校共育新模式.pdfVIP

教师园地 开展养成教育，依托家长资源， 创建家校共育新模式 赵晓丹 本溪市明山区新明小学，辽宁 本溪 117000 新明小学的行为习惯，养成教育遵循了学生的身 二、立足课堂教学，渗透养成教育 心发展规律，以班级为阵地、以丰富多彩的活动为载 通过课堂教学主渠道渗透养成教育。在小学各 体，重视学生的行为习惯教育，形成家校合力，着重进 科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的养成教育资 行了日常行为规范的养成教育。 源，我校鼓励教师充分挖掘各科教材的内涵，发挥各 一、科学规划管理，重视养成教育 科教学的教育性，把渗透养成教育作为对课堂教学评 结合我校的“崇德明理”校园文化建设研究，把 定的重要标准。 《小学生行为习惯养成教育》科研课题作为科研内容 三、依托家长资源，参与养成教育 更加深入地开展下去。全方位地对我校青少年的文 我校的省级科研课题《新课程下小学阶段家长助 明行为、卫生习惯、良好的环保意识进行培养,使其形 教策略研究》由我校德育副校长主持，在课题前期的 成正确的人生观、世界观、价值观。 调研工作和立项开展过程中，他从德育工作管理上抓 能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。 美丽的姿态。这个过程对于教师而言，则是在教育教 这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。 学的过程中真心付出、认识对待，慢慢地收获家长、学 教师做出什么事，家长都会记在心里，也许当时 生的信任，收获属于教师的幸福。 并没有表现出来，可是过了许多年，家长见到我们后 三、教师的职业幸福感来源于自己 还很客气，还愿意有事和我说说，愿意跟我交流，把我 每个人的人生追求有物质方面的，也有精神方面 看做可以信赖的人，看做真正的老师，这就是家长对 的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便 教师的一种信任和尊重，同时也是一种认可，这种认 有了支柱，生活便有了目标，工作便有了干劲。跟名 可带给我的是做为教师的幸福。 师们对话，跟同行们交流，跟自己的心灵独白，写下一 以前教的学生已经毕业将近两年的时间了，这两 篇篇教学随笔，记下人生的轨迹，这是一种多么美好 年的时间里和我保持联系的不仅仅是学生，还有其中 的精神享受。虽然很辛苦，但因为有精神寄托，所以 的一些家长。有的时候，过教师节了，他们会和孩子 可以坚持。教师如果学会热爱生活，热爱教育，那么， 一起回来看看我，和我聊聊孩子的近况；有的时候会 势必会收获累累硕果，收获教师的幸福感。朱永新教 帮助孩子将他们来不及送到的祝福亲自送来。还有 授说过：“要想写得精彩，就要活得精彩，做得精彩。” 些家长，遇到教育孩子的难题时，首先想到的是我，会 谁不想收获精彩？谁不想活得有意义？而一切的精 打电话或者QQ联系我，希望我能和孩子聊聊，帮他 彩都要靠自己创造，因为，幸福掌握在自己的手中。 们解决孩子的问题，因为他们知道这些孩子很听我的 教育是一种心灵上的享受，教育是一种时时在改 话，同样的话家长说就是耳旁风，而从我的嘴里说出 变的创造，教育不仅是谋生的手段，更是生活的本 来就会有一定的效果。我想，这就是一种信任，而这 身。在教育中享受生命，和学生一起成长，采摘到一 种信任恰恰最难得。